如何落实英语高效课堂

如何实施高效英语课堂

学习兴趣与学生的英语学习密切相关。在英语教学中，教师应加强对学生的学习目的教育，运用灵活的教学方法和手段，培养和激发学生的学习动机和兴趣，从而调动学生的学习积极性。今天，边肖将和你谈谈如何实施高效的英语课堂。

首先，精心设计课堂，寓教于乐，寓教于乐

课堂上，教师要尽可能使用抑扬顿挫、语调丰富、表情手势丰富的英语来组织课堂教学。要善于运用微笑教学，辅以机智幽默的语言，为学生营造开放、轻松的教学环境。在和谐轻松的课堂氛围中，学生能以轻松愉快的心情投入学习，积极思考，大胆发言，从而产生浓厚的学习兴趣，使学生在愉快和谐的氛围中学习。这就要求教师精心设计每节课的教学内容，以增强课堂教学的知识性和趣味性。首先要创设一定的语言环境，假设多种语言情境，让学生有身临其境的感觉。场景可以从近到远，从浅到深设置。教师还可以利用各种辅助教具，如录音机、电视机、vcd、幻灯片、图片等，激发学生的学习动机和求知欲。这样学习的兴趣自然会被激发出来，学习也就活跃起来，会被& ldquo促进。我想学& rdquo成为& ldquo我想学& rdquo并在漫长的教学过程中保持这种兴趣，真正实现教学目标。

二。教师的课堂指导要突出学生的主体地位

英语课堂教学不是老师能安排或代替的。学生要站在学习的主体地位，积极参与教学过程，充分发挥他们的主观能动性，让他们相互体验和交流。学习英语不是靠背单词、句型、课文就能学会的。学习的最终目的是使用它们。由于条件有限，学校缺少必要的挂图，我就开始让学生自己画。对于教学中要用到的图片，提前一周安排好，让他们用彩笔在白纸板上画出来，然后把单词及其音标写在纸的背面。为了方便以后保存，我对纸片的大小做了统一的规定。一周后，一些& ldquo作品& rdquo在教室里使用。这样，学生们就对课后做图感兴趣了，上课都很期待自己& ldquo作品& rdquo的出现。

画画的意义已经超越了画面本身。它让学生感到成功。这种成功的喜悦极大地激发了他们学习英语的兴趣，使他们愿意上英语课。此外，画画还培养了学生的绘画能力，开发了学生的智力，让学生先熟悉将要讲授的新课，达到预习的目的。真是一石多鸟啊！学习& ldquo学以致用& rdquo而学英语更是如此。我们希望学生在学完英语后说英语。所以每节课，作者都会花五分钟左右的时间让学生上讲台，表演自己的课本剧。具体方法如下:上课前，当天的值日生(二)用英语做值日报告，内容包括星期、日期、出勤、天气等。然后，值日的两个学生或者他们邀请另外两三个学生表演他们在课前安排好的短剧。情节可以根据所学课文的情境，也可以自己创设情境，但台词必须使用所学句型。这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是对语言的灵活运用，从而加深对新学习内容的理解，最终达到& ldquo学以致用& rdquo。

三。重视对学生的评价，培养学生的学习创造力

每个人都有自尊。不管是谁，都希望得到别人的尊重和肯定，而不是当众被批评和训斥。学生最感兴趣的是取得好成绩。当他们取得好成绩时，他们充满信心，反之亦然。所以我充分利用这种心理特点，在教学中适当评价学生，鼓励成绩稍差的学生努力学习，迎头赶上；表扬成绩好的同学，让他们再接再厉；对于学习成绩不好的同学，尽量发现他们的优点，表扬他们。让所有学生都觉得英语不难学，只要努力就能取得好成绩。在上课的过程中，要善于发现和把握学生的每一个优点和微小的进步。即使是一句好的句子，一个用得恰当的词，也要及时表扬和肯定，比如好，很好，干得好等。，并鼓励继续发扬光大。只要有好的东西，就表扬和鼓励，这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，从而增强自信心和自尊心。

2如何培养学生对英语的兴趣？

【/h/】老师要教学生算账:如果每天课后能坚持读15分钟，以每分钟80个单词计算，每天可以读1200个单词，30天36000个单词，365天438000个单词。即使一年只读300天，也至少能读36万字，远远超出了《课程标准》对五级目标的要求。长期从事初中高年级英语教学工作。个人认为自主有效的课外阅读对学生学习英语有很大的帮助，更能体现英语学习的实用性。所以从2007年开始，我就有意识地让毕业班的资优学生自己带一本《九年级课外阅读365天》，每天坚持读一本。久而久之，不仅是阅读能力的提高，更是良好阅读习惯的养成。

但是每个人都很懒，所以老师要时刻提醒学生保持阅读。我每天走进教室说的第一句话就是:& ldquo你昨天读了吗？& rdquo读过的同学会骄傲地举起手，没读过的会羞愧地低下头。氛围影响人，环境改变人。久而久之，其他同学也被感染了。自主阅读相关报纸和阅读材料，学生养成了每天阅读的好习惯。

注意引导，培养良好的阅读习惯

阅读习惯直接影响阅读效率，好的习惯会让人受益终生。培养学生良好的英语阅读习惯是一个长期的过程，需要教师的正确指导，是在阅读实践过程中逐步培养起来的。

首先，教师要利用课堂教学设计一些有助于提高基本阅读技能，培养学生良好阅读技能的活动。如猜词、略读、扫描、辨别文章事实和观点、推理判断、预测下文、理解主旨、了解关键细节、理解文章结构、理解作者意图等等。

其次，教师要利用课堂教学设计一些训练基本阅读技能的活动，培养学生科学的阅读习惯，克服大声朗读、逐字逐句朗读、指指点点、纠缠生词等不良习惯。通过长期的训练，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高阅读速度和阅读效率，使他们在单位时间内捕捉更多的语言信息。

精挑细选，推荐合适的课外读物

老师要当好学生选书的顾问，尤其是指导学生选第一本书。正如诺贝尔文学奖得主黑塞所说:& ldquo每个人都应该从自己能够理解和喜欢的作品开始阅读。& rdquo阅读材料的选择要有趣味性(激发学生的阅读兴趣)、可读性(难度适合学生水平)、真实性(尽量读外国人写的文章或改写的地道语言阅读材料)，注意选择题材的广泛性和体裁的多样性。

3有效教学重在课堂效率。

每节课教学前，教师要明确提出本节课的学习任务和目标，以引起学生的注意和求知欲望。经验证明，教师越能在课堂教学中阐明所学知识的意义，让学生知道这些知识的价值，这些知识就越能吸引学生向往和追求。

在《再见，亲人》的教学中，让学生明确本课的学习任务是搞清楚谁是亲人，为什么叫亲人，不叫亲人而叫亲人是什么意思等等。在《草原》的教学中，告诉学生学习任务是了解草原，认识草原风光和人民的美，体会蒙汉人民的深厚友谊。这使学生产生了学习的欲望和冲动，提高了学习的积极性和主动性。

使用新颖的方法

新事物能激起人的探究心理。教学方法的不断替换和转换，可以激发学生的探究意向和探究活动，从而产生更高层次的求知欲望。教师用丰富、有趣、生动的教学方法吸引学生，可以使学生获得精神上的愉悦和心理上的满足，激发学生的学习兴趣

与& ldquo阅读& rdquo比如一个老师只让学生默读，会让学生觉得枯燥乏味。如果在阅读的基础上稍作改变，穿插多种方法如一起读、大声读、轻读、分角色读等，学生就会有一种新奇的感觉，从而活跃学习气氛，消除枯燥感，增强学习兴趣，完成学习任务。

在使用新颖的方法提高学习兴趣时，要注意避免两种倾向，即兴趣主义和形式主义。为了新奇和新奇，为了兴趣而兴趣，或者片面追求形式的多样化，忽视人的自觉能动性，导致兴趣的庸俗化。

使用高级手段

先进的教学方法包括图片、实物、幻灯片、投影、录音、录像、电影和电视。虽然学生在学习知识的过程中不必从直接经验入手，但必须提供一定数量的感性材料，这样才能真正理解和掌握抽象的科学文化知识。这是由学生的年龄和心理特点决定的。客观事物可以通过物理和电子手段直观生动地再现出来。它们的直观性、生动性和趣味性有助于引起学生的无意注意，激发他们的学习热情。这些教学方法以其多样化的信息作用于学生的各种感官，使原本抽象的材料学习起来并不枯燥。

在讲授海底世界时，如果能用声音模拟各种鱼的叫声，并用幻灯片展示各种鱼的形象，学生就能突破无法接近海底带来的限制，身临其境地感受海底世界。学生的学习兴趣就会高，注意力就会集中，自然会收到很好的学习效果。

好好开展比赛

竞赛是激发学生学习热情的有效手段。在教学的过程中，要适当的竞争，比如让学生来一场比赛，看谁读得快，找对题目，答得准；看谁写的好，写的对，最符合要求等等。一般来说，在其他条件相同的情况下，个人比赛的效果要优于团体比赛。需要指出的是，比赛要慎重、适度、谨慎进行，赛后要对不同类型的学生进行思想教育，帮助他们端正学习动机。

英语教学中的4个问题

总的来说，小学英语教师的年龄结构逐渐趋于合理。大部分是40岁以下的青年教师，但问题还是很多。比如男女教师比例失衡，尤其是小学英语。据有关方面调查，小学英语男教师比例仅为3.0%，无论是对英语学科还是整个小学教育都是不利的。至于语音教学，学生只能体验女老师的口语，而男老师的口语显然积累不够。

另外，在小学英语教师的结构中，有相当比例的教师只有中专学历或非英语专业的学生来教小学英语，这在城市和农村都非常普遍。这种现象反映在语音教学上，就是老师的语音问题很多。根据笔者的讲课，有的老师发音错误，有的老师语音语调不自然，有的老师连读把握不好，失爆，语义句群，句子重音。尤其是转岗教师的发音问题更为严重，会对学生造成不良影响，影响学生在以后的学习、工作和生活中使用英语。

二、学生英语发音汉化严重，有很多不良发音习惯

由于小学英语教学存在第一条提到的一些不足，学生自然会受到影响。最直接的表现就是英语发音非常汉化。从低年级到高年级，很多同学在学习拼读的时候都是用中文标注单词。如英语单词dog，读作& ldquo大哥& rdquo，face读作& ldquo胖& rdquo诸如此类。更有甚者，连句子甚至文字都用中文标注。如果教师不及时纠正这种现象，并教给学生正确的发音方法和拼写规则。然后，如果学生继续加深对英语的了解，他们会遇到很大的困难，影响他们学习英语的兴趣。

第三，教育部门对英语语音教学重视不够，严重削弱了语音教学在教师考核、经济投入和教育研究中的比重

众所周知，目前只有部分省市还在坚持中考听力测试，而基础教育的小学阶段对于语音教学却是只字未提。在当前应试教育大行其道的背景下，无论是老师的精力还是学校的考核，都放松了对英语语音教学的要求。学校对英语老师的语音培训比较懈怠，上级组织会因为培训机会不多找各种理由拒绝。各个学校配备的语音室形同虚设，没有专门的管理人员，老师也很少在语音室上课。目前英语教师录音机的使用情况并不理想。主要原因是录音机损坏多年，学校无法及时修复，不同版本的语音磁带无法及时配备。而且有些学校在同一个班级频繁更换英语老师，无法给学生营造良好的英语语音学习氛围，不利于学生良好语音和语感的形成。小学生英语发音汉化严重，有很多不良发音习惯。