教初中英语的方法

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初中英语教学方法

要想教好初中英语，老师是第一位的。学生是否能理解老师的讲课方法，并在学习中与学生进行良好的沟通是关键。下面是边肖[/s2/]收集的一些初中英语教学方法。让我们来看看！

首先，用热情的师爱激发学生的兴趣

进入中学后，学生对学科的兴趣开始发散，越来越明显。一项调查显示，95%的中学生能够清楚地表达自己& ldquo喜欢的课程& rdquo用& ldquo我最不喜欢的一门课& rdquo。中学生中，32。5%最喜欢数学，29。5%的人最不喜欢外语。当然这个结果不是* *，不同地区不同学校会有所不同。然而，不言而喻，由于英语的特殊性，激发学生学习英语的兴趣比其他学科更难。影响学生对科目兴趣的因素有很多，有些是受家长的影响；有些是受同学影响等。，而老师的情绪对学生是否对学科感兴趣起着至关重要的作用。在这类普通中学中，有一定数量的学生学习成绩很差，英语成绩更差。如果老师对这些学生采取冷漠的态度，他们就会自暴自弃，更不用说他们的学习兴趣了。所以首先要关心他们，经常在课余时间有意识的和他们聊天，了解他们有哪些具体的困难，让他们觉得自己既是他们的老师，也是他们的朋友。在交流中，我们要努力发现他们身上的闪光点，让他们克服自卑，增强自信，提高英语学习。一个同学经常英语考试不及格。当他得知自己喜欢上台表演节目时，经常被要求上台表演英语情景对话。每当学生们完成他们的表演，他们都会受到表扬和鼓励，尽管他们有点结巴。有的学生外语笔试成绩一般，但语音语调模仿能力强，我就让学生参加学校举办的英语阅读比赛，让学生发现自己在外语学习上的优势，产生更大的兴趣。因为发现学生的闪光点，并借机鼓励，很多学习成绩不好的学生都能积极参与到我的英语课堂的教学活动中来，英语成绩在原来的基础上得到了提高。

二、利用各种手段创设英语学习情景。

我们中国学生学习英语最不利的条件就是缺乏英语交流。因此，我们应该在课堂教学中充分利用各种手段，在有限的时间内创造尽可能多的英语学习情境。运用听说主导法，借助挂图、幻灯片、手势和夸张的表情，让学生先理解生词和句型，尽可能多地创设课文内容的场景，让学生知道所学的语言知识用在什么地方，再创设各种类似的场景，让学生学会运用所学的语言知识。通过创设教学情境，运用生动多样的练习形式，让学生在紧张愉快的氛围中进行枯燥的语言训练，使学习过程充满乐趣，激发学生的学习兴趣。实践证明，情境教学给英语教学带来了活力。

2如何教好初中英语

培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习兴趣的差异不是与生俱来的，而是在环境、教育等因素的影响下获得的。仔细分析那些对英语学习缺乏兴趣和动力，因而成绩不好的学生，就会发现他们正处于困境& rarr不感兴趣& rarr成绩差& rarr不太感兴趣& rarr在成绩越差的赛道上形成恶性循环。因此，帮助学生克服学习困难，激发学习兴趣，是提高教学质量的关键。因为使用英语的人和我们中国人有不同的文化，所以英语和汉语之间有很大的差异。英语和汉字在发音和形式上有很大的不同；在词义和词性上不可能完全对等；英语的语序也和汉语不同；英语动词时态和语态在汉语中找不到，这给中国学生学习英语带来一些困难。对于学生来说，不受母语干扰地学习地道的英语是不容易的。一方面，我让学生多看、多听、多模仿来培养他们的英语语感，另一方面，我让他们掌握英语和汉语的区别。然后让学生反复练习，加深理解，掌握英语习语。备课时，他们会反复琢磨学生在学习中可能遇到的困难，以便在教学中有的放矢。这种做法可以总结为:听说领先，读写跟上；多讲多练，及时总结；融会贯通，举一反三。除此之外，背单词是学生最头疼的事情。这其中有学生怕吃苦，学习方法等因素。所以，研究教学方法，教会学生求知能力，既能让他们学好，又不会让他们觉得太累。在词汇教学中，应从三个方面引导学生学习。

(1)构词法使学生初步了解英语单词也是有一定结构的，不是一堆字母。我和我的学生一起把学过的单词按照不同的构词法进行分类，这样可以加深记忆，减少拼写错误。

(2)同音词、同义词、近义词、反义词的分类。

(3)根据句子& rarr短语& rarr单词代替单词& rarr短语& rarr句子的顺序。

3初中英语课堂教学方法

1。交际法:是根据构思项目和交际功能培养学生交际能力的一种系统的教学方法。它的目的是使学生能够用语言相互交流。重要的是使学生能够考虑到相互交流的人的作用和地位，以及所涉及的话题和情景，以便他们能够恰当地使用语言。

2。游戏教学法:以游戏的形式复习单词和句型，练习新的语言点，让学生在生动、轻松、愉快的氛围中愉快地学习，自然地获得英语知识和技能。游戏要短小、轻松、有趣，与本课程的教学内容紧密相关。

3。情境教学法:情境教学是教师创设或模拟的生活场景。要真实、生动、实用，让学生能够全面地、创造性地表达和交流所学的语言材料。这种练习方法具有贴近生活的交际功能，可以把单调、机械的句型变成生动活泼的交际练习。

4。行动教学法:在低年级英语教学中，利用具有特定形象的手势和动作辅助英语学习，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

5。活动教学法:是根据学生身心发展的不同阶段设计和安排情境，提供素材，让学生积极参与自由操作、观察和思考。通过活动，学生可以自己认识事物，发现问题，得到答案，发掘学生的潜能。

4初中英语教学过程和方法

1。教师要写自己认为有重大意义的教学经验或教学故事，即要有选择性和典型性，不要罗列所有细节，围绕中心问题进行取舍。不是说所有事件都可以成为案例，但是要善于捕捉& ldquo在教学过程中。亮点& rdquo。

2。案例要根据以往的经验来写，尽量保持案例中信息的真实性，让读者有身临其境的感觉。你可以去找案件的主体，也就是学生，去问，去调查他们的真实感受。

3。教学案例不同于其他教学作品。

【/h/】教学案例相对于教学论文，在体例和表达上以记录为目的，以论述和讲解为主的叙述；思维方式是一个从具体到抽象的过程。通过生动的教学& ldquo故事& rdquo通过描述具体学生和教师的心理感受，来描述、反映和总结教学的优劣。