小学一年级英语兴趣的培养计划

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小学一年级英语兴趣培养计划

托尔斯泰说:& ldquo成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。& rdquo让学生在愉快的氛围中学习，激发他们强烈的求知欲，是教学成功的关键。所以，在教学中激发学生学习兴趣方面，边肖就和大家聊聊小学一年级英语兴趣培养计划。

1。孩子的思维遵循这个发展规律。从形象到抽象再到符号。如果刚上小学一年级的孩子，之前没有很多这方面的训练(比如字母和发音的关系，发音和具体单词的关系，具体单词组成的单词和实物的关系等等。)，需要一段时间适应——从形象思维到逻辑符号思维。而我们的汉语拼音就是这样一种训练。

2。如果他们觉得他们所学的与生活关系不大，他们就很难再对学习感兴趣了。纯拼音的学习很抽象，很枯燥。对于刚入学，特别活泼好动，注意力很难持久的一年级学生来说，是一个挑战。* *是一个挑战，

3。老师应该关心大多数学生的进步。从这方面来说，女生在前期确实有更多出人头地的机会。所以，帮助孩子进步，需要妈妈在生活中付出更多的努力。

4。现在很多孩子很小的时候就会开始接触英语。所以，在某种程度上，汉语拼音和英语会有混淆。

2小学一年级如何培养对英语的兴趣

一、巧设情境激发兴趣& ldquo兴趣是最好的老师。& rdquo；

学生只有对学习内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动调动一切感官，积极参与教与学的全过程。因此，教师在教学中要善于创设教学情境。根据学生的生活经验，创设让学生感到亲切的情境。比如& ldquo帮助小猪兔子盖房子& rdquo学习& ldquo多少比& rdquo，通过& ldquo小动物排队& rdquo学习基数和序数。让学生感受到日常生活中充满了数学问题，对数学知识感到亲切和信任，从而产生学习数学的兴趣和动力。另外，要选择与孩子生活息息相关的情境。比如通过站台上下车的人数来学习加减法。学生最有可能对他们周围发生的事情感兴趣。如果身边发生的事情能用所学的知识解决，不仅能激发他们的兴趣，还能增强他们学习数学的自信心。

二。通过运营培养群体合作意识& ldquo动起来& rdquo这是孩子的天性。在教学过程中，只有自己去做，才能了解的更多，掌握的更牢固。

我抓住这个特点，引导学生主动操作。比如分点数、数数、画图、摆姿势、拼单词等。，把一些抽象的数学概念形象化，具体化。使学生在操作中了解新知识的来源和发展，体验参与的快乐、思考的兴趣和成功的喜悦。同时，在教学中，我还倡导自主探究、小组合作的学习方法，不断创设有意义的问题情境和数学活动，鼓励每一个学生自己探索数学，独立思考，发表自己的意见，善于倾听其他学生的不同意见，从而达到在小组交流合作中共同获取知识、发展能力的目的。就像& ldquo积木& rdquo活动中，学习小组通过合作、交流、讨论，做出了各种造型。在老师的启发和鼓励下，学生在轻松和谐的氛围中萌发了创新意识。At & ldquo随意拼写& rdquo在活动中，允许学生使用各种物体和三维模型来发挥他们的想象力，并拼出他们喜欢的东西。学生们在无拘无束的氛围中拼出火车、大炮、坦克、长颈鹿、机器人和其他物体的形状。这种实践活动很好地体现了& ldquo数学来源于生活的现实& rdquo还有& ldquo不同的人学习不同层次的数学& rdquo，让学生享受学习，激发求知欲望。

三。设计有趣、开放的练习是巩固所学知识、形成技能和技巧的必要途径，是教学中的重要环节。

要使学生保持愉快的心情和兴奋的精神，教师要设计灵活多样的适合儿童心理特点的练习形式，吸引学生从儿童的现实生活和童真世界中学习。比如改题、开题、找朋友、当医生等。，让学生通过实践提高学习兴趣。4.设计适合学生特点的游戏是一年级学生学习数学的重要途径。在教学中设计各种游戏活动，如开火车、找朋友、赢红旗等，既能激发学生的学习兴趣，又能帮助学生更好地理解和运用知识，让学生在轻松愉快的氛围中解决问题。这样他不仅收获了知识，更重要的是收获了学习的快乐。第五，在实践中，让学生体验学习与日常生活的联系，注重应用意识和实践能力的培养，是当前数学课程改革的重点之一。主动活动是孩子获取知识、发展能力的重要途径。一年级学生数学知识少，与社会接触面窄。在运用数学的实践中，我多采取模拟现实与数学游戏相结合的形式，选择学生日常生活中经常遇到的活动，如跳绳、踢球、赛跑等。，并提出相关的数学问题，让学生有亲切感。

在课堂上培养孩子英语兴趣的三种方法

1。每一节都要不停的笑或者哭。每节课开始或结束前，让一个同学用英语讲一个让大家笑的笑话或一个让大家哭的悲伤故事。既锻炼了学生的英语口语和听力，又提高了学生的心理素质。很大程度上也激发了学生学习英语的兴趣。

2。结合课本内容的重点和难点，给学生布置了“每人每天五句漂亮的英语句子”的任务。一开始，老师们根据当天所学的内容进行提炼“五个地道的、带有一定鼓动性的英语句子”要求学生熟悉到脱口而出，并创造机会让他们展示自己漂亮的英语和地道的英语句子。经过一段时间的引导，学生逐渐自己发现地道的英语句子。这项任务的规律性使学生逐渐形成了做读书笔记的习惯。几乎每个学生都有自己的“财富”。有时候，他们甚至会因为报纸杂志上的一句精彩的句子而激动不已；有时候，他们甚至一天能找到十几个漂亮的英文单词，让我常常乞求他们允许“盗版”。

3。每人每天准备一句谚语或名言，分组互相交流。每组每天评出一句最好的谚语或名言，写在黑板上，供大家课前欣赏。

4。每周阅读欣赏一篇好文章，从中汲取精华为我所用，融会贯通，为写作打下坚实基础。例如，当我们学习第一册第13单元第50课亚伯拉罕·林肯时，我们向学生介绍了* *盖茨堡演讲；当我们学习第二册第19单元第74-75课“小马丁·路德·金”时，我们向学生们介绍了* *的《我有一个梦想》。等一下。学生在学习这类文章时，不仅从中提取精华，而且逐渐体会到“好好读唐诗三百首，不会写诗也能唱”的感觉。

5。一周一首歌。我充分利用了录音机、电脑等电教板块，教了学生很多英文歌，比如:《昨日重现》；说你说我；老黑乔；红河谷；该发生的总会发生；我的心会一直这样下去。有一次《我心永恒》，泰坦尼克号里的一首歌，被班里的同学唱完，学校里五个音乐专业的相继来找我，说要在英语上有所突破。

6。每个月读一本英语故事书。要求每个学生根据自己的英语水平选择并阅读至少一本英语故事书。许多世界名著的缩略版成为学生们最喜爱的书籍，如:《双城记》；一张百万英镑的钞票；《鲁滨逊漂流记》;罗宾汉；威廉·莎士比亚的故事；金银岛；汤姆·索亚；简爱；雾都孤儿等。

4英语家教兴趣的培养

1。增强学习的乐趣，培养直接兴趣。

**物理学家杨振宁曾经说过:他不赞成有人说他是& ldquo辛苦了& rdquo学习，因为他从来不觉得& ldquo在他的书房。苦& rdquo相反，体验是无穷无尽的& ldquoLe & rdquo。如果学习能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习。年龄越小的孩子对学习的兴趣越直接。比如，有的孩子喜欢画画，也许是因为他们愿意用彩色的蜡笔在纸上画画，看着彩色的线条在纸上延伸和扩展，他们的思维和想象力也在随意地漫游和旋转；也可能是老师经常夸他，虽然他画的不怎么样。那么，怎样才能让学习成为一件快乐的事情呢？首先，多表扬，少批评。善于发现每个孩子的优点。有些父母守口如瓶。简单到连玩都不会& rdquo本来我恨铁不成钢，却不知道好钢在批判中被钝化了。久而久之，孩子总觉得自己很差，总犯错，在学习中感到压抑，所以讨厌学习。如果孩子真的做错了，当然也要批评，让孩子明白大人为什么批评他，让他明白道理。其次，让孩子一开始就有成功的体验。大人要尽可能让孩子掌握知识，让孩子从头开始学，既增强孩子的自信心，又能让孩子体验到学习的快乐。

2，明确学习目的，培养间接兴趣。

优秀家长的经验也证明，学习目的的教育要以孩子的思想和实践为基础，坚持耐心细致的正面教育，运用多种形式，通过生动有感染力的事例，把学习目的和生活目的联系起来，才能取得良好的效果。比如有的孩子在学跳舞，她不喜欢舞蹈的基本练习，吃不了苦。但她感兴趣的是各种表演和表演的结果，可以鼓励孩子从事基础练习。因此，家长不仅要充分利用孩子的直接兴趣，激发孩子勤奋学习，还要通过学习目的教育提高孩子的间接兴趣。许多心理学家已经认识到兴趣在活动中的能动作用。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣描述为& ldquo能量调节器& rdquo。中国心理学家潘际认为:& ldquo兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分& rdquo。如果孩子对学习感兴趣，就能激发他的学习热情，推动他在学习上取得好成绩。

3、利用孩子的好奇心培养学习兴趣。

孩子好奇心强，求知欲强，好动，大人要充分利用，激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子一直问为什么。如果家长不了解孩子的特点，把它视为调皮捣蛋，对孩子采取挑剔、冷漠、不闻不问的态度，就会损害孩子智慧蓓蕾的成长，挫伤孩子对知识的热情。另外，要积极回答孩子的问题。如果不能，可以告诉他明白了再告诉他。但是说到做，一定不能敷衍。如果父母骗了他，他以后就不会问孩子不懂的问题，这样会刺伤孩子的积极性和好奇心。

4、营造有利于学习兴趣培养的外部环境。[/s2/]

只有肥沃的土壤才能结出好庄稼，只有良好的家庭环境才能培养出聪明、聪慧、活泼的孩子。首先，家长要以身作则，热爱学习。它是家长和孩子的第一任老师，身教重于言教。如果家长督促孩子好好学习，却经常通宵打麻将，那么恐怕孩子感兴趣的不是如何学好，而是如何打好牌；恐怕不是科学知识的问题，而是打牌的诀窍。如果父母晚饭后拿着一本书，配着一杯绿茶，坐在桌前，趴在桌子上写字，孩子就会经常读书学习。