培养英语阅读兴趣方法

培养英语阅读兴趣的方法

教师应重视阅读在小学英语教学中的重要作用，激发学生的阅读兴趣和动机，满足学生学习英语的成就感，不断探索适合学生的阅读方法，提高教学效率。今天，汉普森·边肖带给你培养英语阅读兴趣的方法。

(一)提问。让学生快速阅读课文，找出以下问题的答案:这个可怜的年轻人诚实吗？很快，几个基础比较好的同学举手了，他们找到了问题的答案:是的，他把彩票还给乔治·桑了。然后等更多的同学举手后，老师说这个问题的正确答案以后再讨论，给他们留了个悬念。

(2)阅读。学生快速阅读课文并回答以上问题后，要求学生再读一遍课文，仔细阅读每一段，找出每一段的主题句，并为课文设计几个是非题:1。这个年轻人靠弹钢琴谋生；2.他把一张纸放在操场上，因为他想找到彩票的主人；3.& ldquo彩票& rdquo意思是人们为了看电影而买的票；4.年轻人没有从桑先生那里得到返还彩票的钱；5.这个年轻人太傻了，他放弃了一大笔钱。当学生第二次阅读课文时，让他们猜这些句子是否正确。

(3)思考。读完全文后，学生可以提出一些难句，全班一起讨论。老师也会借机讲解课文的一些重点和难点。目的是让学生更好地理解文章的中心思想、作者的观点、态度和文章的意思，同时让学生更好地思考上述问题并给出正确答案。

(四)复述。让学生用自己的语言复述课文内容，让学生掌握课文内容，培养阅读能力，同时加强口语能力。考虑到学生能力的差异，可以分段或全文复述，复述时提供主题句给学生参考。例如，对于这篇课文，我给出了以下关键词或句子供参考:在一个星期五的晚上；拉小提琴；put & hellip成；重要的事情；他没有拉小提琴，而是拿出了& hellip；赶紧来；一大笔钱；失去他的诚实。

2培养英语阅读兴趣的策略

学生在校读书时间有限。因此，教师应该尽力正确地学习和阅读，为学生创造更多的自由阅读时间。教师可以将《阅读新视野》中的儿歌、诗歌布置为阅读展示任务，让学生有目的地训练口语。在平时的英语早读课上或者当天英语课前的展示时间环节展示。通过该节目，学生可以更加积极主动地进行英语自主阅读。

此外，阅读环境是学生自由探索、自主阅读的地方。因此，教师要努力为学生创造阅读机会和阅读氛围，利用作业网上的绘本为学生提供更丰富的阅读材料。同时，考虑到有些学生家里没有电脑和互联网，老师也会组织学生在机房进行集体在线阅读。在这种阅读氛围中，学生逐渐学会听故事、读故事，很多学生养成了积累生词的好习惯。在自主阅读的过程中，学生会有所收获，有所怀疑，但随着阅读的进展，会逐渐淡化甚至遗忘，自主学习的效果会大打折扣。为了避免这种随时遗忘的现象，形成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，教师应该鼓励学生养成相互学习的习惯。如果学生经常和班里的其他同学交流，取长补短，互相学习，久而久之，学生的词汇量就能得到提高，这对他们以后的阅读有很大的帮助。

要求学生多记忆单词，扩大词汇量

作者认为扩大词汇量是提高阅读能力最基本的环节。但是背单词是中国学生最难克服的障碍。新课标五级标准中，要求课外阅读量要达到15万字以上。另外还有大量的成语和固定搭配，如此庞大的词汇量挫伤了很多人学习英语的兴趣，甚至抹去了很多人原本强烈的学习意愿。毕竟前忘后忘，后忘是对人自信心的不断打击。英语单词真的很难记吗？其实问题的根源在于我们以前背单词的方式不科学。当然，强行记住一堆字母组合、一个外国发音和一堆中文意思是很难的，可以说是典型的死记硬背。它与人类的认知心理和记忆规律背道而驰，其效果当然是恐怖的！

笔者一直在向学生介绍一种非常有效的单词记忆方法——词根记忆法。常见的前缀有:re-for & ldquo；再次，沉重& rdquo，fore-means & ldquo；前& rdquo，il-，im-，ir-表示否定意义，dis-means & ldquo；不& rdquo，mis-means & ldquo；错误& rdquo，trans-means & ldquo；动，转& rdquo，微观手段& ldquoTiny & rdquo，常见的后缀有:-less表示& ldquo没有& hellip& rdquo，-ive的意思是& ldquo是& hellip自然，有& hellip& rdquo的功能；-ment代表行为、地位和性质-ship代表地位、身份、身份、技能和技巧。所以一定要让学生明白这个道理:只有掌握足够的构词法知识，记忆大量的单词，才能提高阅读能力。

3培养学生英语阅读兴趣的策略

兴趣是最好的老师。同样，兴趣也是促进学生积极参与学习体验的内在动力。在实际的英语课堂教学中，教师应充分利用学生的好奇心和求知欲，引导学生形成勤于阅读的良好学习习惯。在选材上，教师要注意选择生活性强、简单有趣的文章，如生活常识、小故事等。

战略课程介绍。

初中英语教学天生倾向于语言表达和听说能力，所以在课程导入中要特别注意策略，在阅读课教学中也是如此。有计划的课程介绍是上好英语阅读课的前提。教师对阅读材料进行分析和筛选，根据学生的实际学习情况，采取多种措施介绍课程。例如，让学生观看短片、幻灯片、音乐表演等。都是引入现代初中英语阅读课程的可选方式。在阅读之前，教师可以提出一些与阅读材料相关的风格，在整个课堂过程中密切关注学生的兴趣动向，从而实现阅读的定向。当学生回答阅读问题时，老师不要急于否定他们的答案。而是要鼓励学生再次回到阅读材料上，再次分组讨论，争取学生通过二次思考进行改正。老师只需要在最后对阅读的课文做一个总结和概括。问题的设计要以学生的平均能力为基础，循序渐进地进行课题导入，要求学生思考，激发学生的主动思维和主动学习的热情。

课内外阅读相结合。

阅读作为一个广泛的知识吸收过程，离不开学生自身兴趣的确认和老师的引导和指点，但更重要的是阅读量的保证。在英语阅读教学过程中，教师要注意广泛选择阅读实例和阅读材料，阅读后要保证对等科目的阅读。只有把课内外阅读结合起来，融会贯通知识，熟练掌握语法，才能有效提高初中生的英语阅读水平，从而提高英语综合能力。

英语课程设计精细化。

鉴于初中英语课程阅读教学缺乏教学目标和教学计划，在实际教学过程中往往无从下手。要解决这个问题，学校可以细化英语课程设计，把阅读训练列为大模块训练，让有这方面专长的英语老师进行专项教学。这不仅分担了英语教师的教学压力，也为学生提供了一个培养英语阅读兴趣的特殊平台。

提高初中英语阅读兴趣的4种方法

阅读材料是呈现给学生最直观的学习材料。要提高学生的阅读兴趣，最重要的是要有好的阅读材料。教师要为难度适中的学生选择符合学生实际英语水平和知识储备的阅读材料。我觉得故事应该是最合适的选择。如果阅读材料中有很多生词，大量的语法和很长的篇幅，学生就会对阅读产生兴趣& ldquo气馁& rdquo。所以大三学生可以选择带图的故事、对话、绕口令。中高年级学生有一定的阅读基础，可以选择难度适中的对话、小押韵、有一定长度的短文等。此外，英文报纸也是一个不错的选择。图文并茂的报纸可以让英语学习更有趣，提高阅读能力。

采用适当的教学方法

小学英语教学有其自身的特点。小学英语教师更注重英语课堂教学的趣味性和新颖性，学生上课的参与程度，学生听说能力的培养，学生阅读能力的培养。作者认为，教学不应该因为是阅读课而单调呆板。要通过科学安排，循序渐进，由易到难，开展任务型教学，提高学生的参与积极性。同时，教师要善于把握每一个教学机会。比如收集日常生活中的英语，商品的英文名称，广告中的英语等。与学生；定期让学生展示一些有趣或喜欢的收藏，互相交流，阅读欣赏；在黑板上创建一个英语角，提供学生感兴趣的话题，如节日和谚语。这样，学生的生活中就可以处处有英语，把英语阅读当成一种自然而然的习惯，英语阅读水平就会潜移默化地提高。

指导学生阅读

& ldquo；你有一个很好的学习方法& rdquo。掌握正确的英语阅读方法是激发阅读兴趣，提高阅读能力的关键。阅读前要设置情境，提出问题，让学生需要阅读，带着问题阅读。阅读是对书面信息的理解，是受某种目的或需要控制的。有了某些以学习为目的的问题，学生的阅读会更有针对性。阅读时，要用图片辅助英语阅读。它是图片的直观教具之一，就像小孩子看漫画书一样。虽然他们看不懂字，但他们能理解故事的大意。学生可以阅读带插图的阅读材料，提高阅读速度和准确性。在阅读中，学生最怕遇到生词，从而失去阅读兴趣。因此，在教学中，教师要有意识地训练学生根据上下文或语境猜测词义，消除学生对生词的恐惧心理。必要时，教师可以用英语描述，帮助学生理解和解决生词的障碍。然后教师利用各种形式开展阅读活动。比如，采用合作阅读，培养学生的合作阅读能力，促进学生的分析能力和参与意识。