英语导入的方法

英语导入的方法

营造和谐的课堂氛围，通过师生互动引入新的教学内容。如舞台，老师如& ldquo导演& rdquo。一堂课的开始就像一出戏的前奏，一个好的开场白能更有效地吸引更多& ldquo观众& rdquo。下面是边肖收集的一些英语导入方法。让我们来看看！

首先，& ldquo承前启后，回顾过去，推陈出新& rdquo进口类型。

这种方法也叫复习导入法。导入法是在讲授新课之前，教师要求学生复习以前的知识或与本课有关的语言点和知识点。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，帮助他们回忆旧知识，从而更好地引入新的听课问题。例如，在八年级的《勇往直前教授》第二卷第三单元中，当不明飞行物到达时，你在做什么？在第二节课上，你可以

先通过这两个问题开始:& ldquo你现在在做什么？& rdquo& ldquo昨天这个时候你在做什么？& rdquo这不仅复习了现在进行时，还介绍了过去进行时。同时也对两种情况进行了比较，起到了& ldquo一石二鸟& rdquo的作用。

二、直接提问和回答问题的导入法。随着学生学习习惯的养成，教师可以开门见山，直接提问，设置悬念，让学生迅速进入对课文的讨论。比如八年级学习Go for It第一册第一单元你去哪里度假了？在第二节课中，教师可以提出以下问题:

[h/]1、作者去哪里度假了？

天气怎么样？

他们午餐吃了什么？

第三，通过对热点知识和新闻的讨论引入话题。

这种方法要求教师和学生就一个话题或一个热点进行自由对话，然后适时介绍要教的课文。比如八年级教学Go for It，Unit 1你去哪里度假了？第一节课，暑假刚结束，作者这样开始:

T:我们刚刚度过了一个长假。你知道是什么吗？是吗？Ss:这是。暑假到了！

T:是的。你暑假做了什么？

Ss:我？？

T:嗯。你去哪里了？

你还可以从学生的回答中带出新的句型:去了山里，去了新尤市，拜访了我叔叔等。

四、设置悬念引入法。

& ldquo；疑惑& rdquo是学习的起点，用& ldquo疑惑& rdquo同学们会问。当学生面对问题，需要新知识寻找答案时，就会有积极的学习活动。因此，教师在引入新课时时，要巧妙地给学生设置悬念，故意使他们暂时处于迷茫状态，使他们全身心投入到主动揭开& ldquo神秘& rdquo进来吧。有利于培养学生独立思考的能力和习惯。

2如何做好英语课的导入？

音乐导入法是指在课前选择相应的歌曲，用美妙的音乐旋律营造轻松愉快的氛围，从而导入新课的方法。歌曲是呈现一种新语言的有效方式之一。它们的节奏和韵律可以帮助孩子从一开始就逐渐体会到英语语感，降低难度，帮助孩子记住所学的语言。新课程教材内容丰富，题材多样，先进的多媒体教学完全可以把学生带入视听一体的境界。期刊分类查询都在期刊库中。

二是图像导入。

图片最大的优点就是直观生动。新课标配有课文插图，可以用来让学生了解单元题目，激发学生内在的学习动机，培养学生快速组织语言的能力。

第三，情境导入。

情境导入就是让学生体验与课文密切相关的情境材料& ldquo过程& rdquo，激发学生的学习兴趣，启动学生的思维活动，引导学生积极探索知识；通过各种有效手段分析情境，让学生思考情境，主动学习。

第四，游戏导入。

游戏导入法是指通过引导学生玩游戏来导入新课的一种方法。这种方法有助于调动孩子的学习热情，吸引他们的注意力，鼓励他们认真听讲，激发他们的学习热情。利用学生善于表演、渴望成功、敢于创造的特点，将学生的自由对话、演讲、表演引入课堂教学，可以激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。对话和表演的引入，既锻炼了学生的语言表达能力，又满足了学生的表演欲望，使课堂上的学生不自觉地陶醉在英语学习中。

第五，视听导入。

多媒体是英语课堂教学的重要资源。利用多媒体视听技术引入新课，如播放电影片段、听录音、flash动画等，可以创设教学情境，提高学生的学习兴趣，培养学生运用语言的能力。

3英语课堂教学有哪些导入方法？

用这种方法导入，自然流畅。设置一个具体的题目，通过真实的师生交流，既能调动学生原有的知识技能，又能为新知识技能的发展做铺垫。比如在讲授食物所含的营养成分时，可以和学生进行对话——早餐吃什么，含有哪些营养成分，这些食物味道如何，对身体有什么好处。

引入课堂问题

这种将课堂提问引入新课的方法，可以增强学生的好奇心，激发他们强烈的求知欲。我教课文时经常用这种方法。先简单介绍教学内容，然后根据教学内容提出相关问题，以引起学生的好奇心和求知欲，并让学生带着问题听课文录音，听完后再回答。实现声音与图像的结合，语言与情境的交融。

参与式引入法

这种方法充分利用了学生的好胜心和强烈的荣誉感，让学生积极参与教学活动。这对学生的智力发展、情感培养、求知欲和合作意识都是有益的。

4如何引入英语课堂教学

老师根据教材特点让学生发挥一定的作用。例如，当用英语教问候时，不同个性的学生可以表演& ldquo不同的人，比如明星或者名人& rdquo当学生们看到他们喜欢的明星时，他们都冲过去和他们打招呼。

用新方法介绍老方法。

这也是我们常用的方法。要有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学知识，按照复习旧知识的原则学习新知识，或进行比较或提出意想不到的问题，以唤起学生对已学知识的记忆。自然地介绍、接触然后理解新知识，从而温故而知新。比如我要讲一般将来时，我就用现在进行时导入。把现在进行时中的时间状语改一下，时态就跟着变了。(还有，学习一般过去时，可以导入一般现在时，一般将来时可以导入过去将来时，现在进行时可以导入过去进行时，现在完成时可以导入过去完成时)。需要注意的是，这种导入要有很强的关联性，这样你才能前车之鉴，前车之鉴。

预览介绍方法

老师要在课前安排好预习内容，最好设置几个问题，然后在课堂上有针对性地提问，让学生不知不觉进入学习状态。这种方法可以使学生对所学知识有更充分的心理准备，培养自学能力，养成良好的学习习惯。我在讲第三册Unit13节的时候，根据学生的实际情况，设置了1:你能发现我们学过多少个关于情感的形容词？2:我们了解了make的多少种用法？在学生回答的基础上，将进一步讨论新课程理念。使用这种方法要注意两点:一是版面预览一定要具体，不能太多，也不能太难；第二，紧扣课前布置的内容提问。我们教学中的导入方法不止这些，还有很多，比如:解题导入、回顾导入、悬念导入、故事导入、预习导入、时事导入、话题突破导入、语言点导入、背景知识导入等。，不管是哪种导入方式。在课堂导入中，要充分考虑学生的年龄特点和不同层次的学生，采用不同的导入方式。低年级学生宜采用生活型和兴趣型导入，高年级学生主要采用任务型和讨论型导入。