英语教育兴趣的培养

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英语教育中兴趣的培养

在小学英语教学中，要更加注重教学内容本身的趣味性，挖掘英语教材中可以质疑的因素，充分发挥学生的主体作用，让学生自己发现问题、解决问题，从而培养学生的创新能力。今天，汉普森·边肖为您带来培养英语教育兴趣的方法。

创新的基础:建立和谐的师生关系

在情绪刺激中，语言表达的方式很重要。同样的事情，不管是关心询问还是训斥，效果都大不相同。以学生未完成的英语作业为例。有些老师看到学生课后没有做作业，就乱批评，有时甚至当着全体学生的面训斥、挖苦。导致一些因为某些原因没有做到的同学认为老师太不厚道，从而产生抵触情绪。有些人无缘无故不做，会产生心理逆反& ldquo罐子破了& rdquo。因此，只有真诚地询问他们没有做的原因，分析这样做造成的损失和影响，并帮助他们合理安排作业的时间，学生才能全心全意地接受批评。学生的情感体验和动机主要通过面部表情和语言评价来实现，其中语言评价可以说是英语学习中应用最广泛的动机机制。

老师要能给孩子提供一个平等、民主、和谐、轻松的氛围，在交往中用积极的发展观对待学生，尊重他们，关心他们，这样学生就不会担心因为犯错被老师训斥。比如在训练朗读单词的时候，为了避免朗读单词的无聊感，我们设计了& ldquo石头、剪刀、布& rdquo我也会参与游戏，一边和小朋友玩一边练字。当学生感受到老师的亲切时，他们自然会积极参加活动，并喜欢学习英语。俗话说& ldquo你给学生多少微笑，学生就会给你多少阳光。& rdquo当学生答错问题时，切记不要直接否定学生的答案。你可以笑着鼓励他再想想。只要学生能勇敢地站出来回答问题，这就是一种勇气，值得表扬。我们应该尽力保护学生说话和思考的积极性。

创新的出发点:激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的最大动力，也是最好的向导。兴趣是培养学生创新能力的起点，也是学习成功的关键。兴趣学习不仅能让学生集中注意力，积极思考，还能让学生沉浸在活跃的氛围中。如何将兴趣融入英语学习是对英语教师的重要考验。教师要有意识地创设学习情境，激发学生的学习兴趣。19世纪德国教育家弗里德里希·福佩尔曾经说过:孩子的工作就是玩耍。& rdquo游戏教学符合儿童身心发展的特点。

小学阶段，英语课程的教学目标首先是激发学生学习英语的兴趣。教育心理学表明，当教学能引起学生的兴趣时，学生就能专心学习，更好地感知、记忆、思考和想象，从而获得更多更强的知识和技能，并表现出对知识的喜悦和渴望。将英语教学游戏引入课堂的首要目的是利用游戏的趣味性，让学生积极参与各种训练活动，学习语言知识，掌握语言技能。同时，考虑到小学生好奇、好胜的心理特点，教师在课堂上布置的教学游戏要新颖、有竞争性，使学生在游戏中获取知识的过程变得生动活泼，形成互相追赶的积极氛围。比如& ldquo鹦鹉& rdquo在传单词的游戏中，就看哪一组传的快，传的准。还有听辨游戏，听描游戏，思考、猜测、比较等游戏，都非常有利于培养学生的学习兴趣，建立学生的自信心。。课堂不是死板的教学场所，而是学生心灵的乐园。孩子能从中享受学习的乐趣，自然不会对学习有任何抵触情绪。根据学生在语言学习上的个体差异，采用合理的教学策略，提高学生的自主创新能力。这样，学生就不会仅仅停留在对所学知识的理解和掌握上，而是运用所学知识进行创造和探索，培养创新思维，提升创新能力。

2培养孩子学习英语的兴趣

自制人物和动物头饰，营造情境。老师戴上头饰和学生对话，然后换不同的声音。既增加了趣味性，又容易反映真实的交际情况。

用实物创设情境，摆上一个迷你文具店、水果店、服装店，让学生扮演售货员。买家生活很好。在教家庭的时候，我用家庭照片作为教具，让学生觉得更真实，更贴近生活，所以更感兴趣。

自制教具和图片创设情境。学专业词的时候，我用纸板做了纸板制服，全班同学看到都惊呆了。同学们都在争衣服，都在争表演介绍职业。这些专业词汇很容易通过玩学会。我经常和我的同学一起制作图片和卡片，像变魔术一样练习单词。用答题、猜谜、抢图、英汉反话、大声耳语等不同形式打这些牌。在快节奏中，学生没有偷懒或溜走的机会。

小老师教学法。为了让学生成为主人，我让他们说话，教学，组织班级。学生觉得很新鲜。连不爱听课的同学都认真起来，听起来大家都在争当小老师。

【/h/】巩固练习要多一点俏皮和新奇。我经常把学到的知识编织成民谣和说唱，并加入适当的动作。或者把一句话变成一首学过的歌唱出来。能唱就能说。比如:兔子跑得快，国宝熊猫最可爱，猫喵喵叫，狗给家人拍照，鸭子左右摇晃，猴子最调皮。学会用头看世界，用小眼睛看世界，竖起耳朵听世界。大嘴很聪明，英语说得很好。脚踢球伤了腿，脸中奖了。全班拍拍手，夸他& hellip& hellip。学生用肢体动作背诵儿歌，让学生在中学真正做到轻松学英语，轻松用英语，让他们觉得学习不再是负担，而是一种乐趣。

3激发小学生学习英语的兴趣

注意激发和培养学生的学习兴趣，走好启蒙阶段

1。在课堂上创设教学情境

比如五年级上册& ldquo让& # 39；■学习& rdquo在学习上，你可以拿& ldquo大周转盘& rdquo形式上让学生巩固所学内容，让他们通过猜、说、做来完成所学内容，在情境中讲解语言知识，可以使知识变得艰深、生动，易于理解和记忆。情境中的语言练习可以训练学生快速反应的能力，容易形成技能。

2。注意练习方法的灵活性和多样性

最直接有效的方法就是利用游戏进行趣味练习。比如看我的嘴:老师不出声，让学生猜；快速阅读，老师同时出示两张卡片，快速出示，然后让学生说出老师出示的两个单词，然后加大难度，快速出示三四张单词卡片，然后让学生快速阅读；还有争当小学老师之类的游戏。丰富多彩的游戏极大地调动了学生的主动性，使他们认真听讲并积极参与其中，保持学习兴趣，使他们成为学习的主体& ldquo动起来& rdquo起来吧。

课末，让学生发散& ldquo再造& rdquo

即使一节课结束了，我们仍然可以抓住机会更好地升华我们的课堂，让学生总结& ldquo？再造& rdquo并且避免老师死板的灌输总结。

比如在虚拟语法课上，我从if，wish，if only/好像，宁愿这些表示命令，建议和要求的词的条件句中学到了，是时候该& hellip让我们开始复习语法点，但最后，我不只是按照我上课的顺序总结了所有的虚拟语法。而是让学生去思考你在这节课上学到了什么，让学生自己去总结，总结一下自己记忆起来有多方便。一个学生的总结也让我眼前一亮。他把虚拟语气的用法分为三种，即:1。(应该) 动词原形；2.从句的过去式(或should 动词原形，should不能省略)；3.根据所表达的事实的时间来判断。这样，学生在原有知识的基础上，相当于又复习了一遍后又提炼出了规律，同时也会加深印象。

4构建高效的小学英语课堂

让教学内容融入时尚气息

教材中的教学内容是教师知识传递的载体。如何赋予这些载体鲜活的生命力，让它们在学生心中生根、发芽、开花、结果，进而成林？这是新时期教师应该深入思考的课题。

在英语课堂上，简单明了地让学生知道单词和句子的发音和意思，虽然这也能帮助学生学习和掌握所学知识。学习之初，出于好奇，学生会很投入，但随着时间的推移，他们的学习热情会减弱。也许这就是我们经常说和听到的& ldquo学生越来越没兴趣& rdquo原因之一。但如果一开始就把时尚元素揉进我们的教学内容，比如安排一些和我们所学相关的热词，介绍一些当下的流行语，教一些流行的英文歌曲& hellip& hellip再比如英语课经常有& ldquo自由交谈& rdquo在这个环节中，如果老师每次都安排所学句型的问答练习，虽然是根据实际情况进行的，但次数多了，学生就会觉得索然无味。如果老师能安排一些当前比较时髦的内容，比如新的热点话题，共同关心的人和事，用最简单的句子和学生对话交流，这& ldquo自由交谈& rdquo是有意义的。只有学生真正喜欢参与，才会觉得英语和生活息息相关，才会对& ldquo自由交谈& rdquo充满期待。

让教学方法引领时尚

再好的食材，如果没有技术娴熟的厨师，也做不出优秀、美味、可口的食物。可见方法也是至关重要的。所以，要想让英语课堂大放异彩，就要让教学方法引领时尚。《英语课程标准》指出，儿童英语学习者的心理和行为特征如下:1。他们喜欢通过玩、做和使用来学习。2.好学、好奇、求知欲强。3.容易表达和表达自己。4.容易冒险。可见，小学英语的教学方法一定不是干巴巴的读、背、写。教师要根据小学生的学习心理和行为特点，整合教学内容，引入和创造实用、生动、多样、活泼、时尚的形式和活动，让英语课堂散发出诱人的时尚风采。

只有这样，才能符合小学生的学习心理和行为特点。只有这样，才能受到小学生的喜爱，激发他们的学习兴趣，让教学有效率。如果学生模仿重复，可以引入& ldquo三毛游戏& rdquo高低声部转换既能高度集中学生的注意力，又能让学生乐在其中，兴趣盎然。另一个例子是课堂使用& ldquo爬梯比赛& rdquo评价形式鼓励全体学生积极参与，充分利用了学生良好的表现、冒险的学习心理和行为特征，优化了课堂教学。