英语课堂怎么提起兴趣

如何激发英语课的兴趣

如何激发英语课的兴趣？教师只有想方设法从各种渠道激发学生学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性，英语课堂才能充满生机和活力，才能真正实现教学目标，有效提高英语课堂教学效率。今天，汉普森·边肖为您带来有效的英语教学方法。

巧妙设计教学方法，激发学习兴趣

苏霍姆林斯基说，& ldquo兴趣的来源在于应用& rdquo。你学习英语，但你可以使用它。因此，教师在处理教材时，应紧密联系生活实际，创设语言情境，将学生置于自己的生活情境中，将语言实践活动从教材内容拓展到学生的生活实际。这种教学可以帮助学生被教师创设的情境所吸引，身临其境，有意识地融入英语学习环境，从而达到掌握和运用语言的目的。比如在牛津7BUnit 3 & ldquo寻找方法& rdquo当时笔者把学校的活动室安排到了无锡市中心。

人民路和中山路都是用长凳子拼的。道路两旁有100、商业大厦、800伴、二院、新华书店等。其中排列有模型。两条路的交叉处有一个交通站。大多数学生一到现场就欢呼起来。然后让学生扮演各种角色，有的是外国游客，有的是哭着要妈妈的小女孩，有的是热情友好的导游，有的是病人，还有的扮成警察指挥交通。就这样，《寻找方法》在学生中传播开来，学生们边走边感兴趣地提问，有的学生甚至邀请老师参与。学生很快掌握了关键句型，并在实践中灵活运用。让学生积极参与兴趣浓厚的学习话题，可以提高学生的听说能力，使英语课堂充满活力，大大提高英语课堂教学效率。

引入竞争机制，激发学习兴趣

初中生有着强烈的好奇心和求知欲。教师必须抓住这一特点，在教学中合理安排竞赛活动，适当引入竞赛机制。一方面可以激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂效率；另一方面，它可以有意识地培养学生的竞争意识，从而增强他们未来面对现代社会的能力。比如在牛津教9A Unit 5阅读时，作者先布置了一道预习题，要求学生回家收集奥黛丽·赫本的资料和图片。第二天，在课堂上，他们会评价谁的画最漂亮。第二天，在课堂上，学生们争先恐后地在多媒体上展示图片，图片上展示着奥黛丽·赫本在各种电影中的美好形象。一名学生在争议声中悄悄在屏幕上展示了一张图片。满脸皱纹的奥黛丽·赫本抱着几个骨瘦如柴的孩子，学生们顿时被画面惊呆了。

这张图片来自奥黛丽·赫本的纪录片。图为奥黛丽·赫本晚年探访艾滋病患儿的画面。一个学生给出了选择这幅画的原因:& ldquo这幅画充分说明她不仅是一个美人，还是一个人道主义者，她的心是最美的。& rdquo顿时，全班同学报以热烈的掌声，一致认为这是最美的画面。同时，他们对奥黛丽·赫本从单纯的爱中加入了由衷的敬佩，也更加有兴趣去了解她。于是作者趁热打铁。文章教完后，通过问答活动让学生理解课文内容，然后让学生根据课文内容进行& ldquo说说奥黛丽·赫本& rdquo竞赛活动，使全班达到了高潮。同学们，既有实力的，也有略逊一筹的，大胆展示了各自的风采。

2激发兴趣，提高英语课堂教学效率

高效课堂要求改变传统& ldquo老师优先用一种方式传授知识& rdquo课堂模式，而不是& ldquo学生为主体& rdquo& ldquo互动& rdquo课堂活动模式。课堂活动中的有效互动很大程度上取决于教师对活动的巧妙设计。课堂活动既要有趣又要有效，这就需要教师别出心裁，独具匠心，才能做到形式丰富多彩，牢牢抓住学生的心，在有效互动中取得良好的教学效果。

课堂教学对教师和学生来说都是一项脑力和体力活动。如果为了追求高效课堂而保持高强度的课堂训练，会让老师和学生都很辛苦，从而远离我们放松的原则。在安排课堂活动时，你应该放松和开放。学习新知识时，由于不熟悉，学生容易产生紧张、不自信等负面情绪，影响知识的接收。这时候要通过好的介绍、丰富的事例、清晰的讲课来缓解学生的焦虑。在确认学生基本掌握了新知识的情况下，我们可以安排参与性和竞争性较强的紧张活动，提高学生的兴趣，增强学生的成就感，活跃课堂气氛，提高语言运用的机会。

构建和谐的师生关系

古语云:& ldquo爱其师，信其道。& rdquo学生学习英语的兴趣与教师密切相关。他们喜欢哪个英语老师，就经常喜欢听他的英语课，能主动接受这个老师教的英语知识。因此，我们应该用真诚的爱打开学生的心灵之窗，真诚地关心学生，理解学生，尊重学生。& ldquo用真情、真心、真心教育和影响学生，努力做学生的良师益友，做学生健康成长的引路人和引路人& rdquo，让学生对老师产生强烈的信任感、友谊感和亲近感。同时，教师应该提倡& ldquo微笑教学& rdquo要用自己的眼神和语调表达对学生的爱，营造轻松愉快的课堂氛围，让每个学生都能感受到& ldquo老师在等我& rdquo从而激发学生强烈的求知欲。

此外，心理学研究表明，学生只有在轻松、和谐、自主的环境中学习，才能拥有开放的心态、敏捷的思维并主动参与学习活动，进而产生才会有创新的火花。在教学过程中，教师要使课堂教学生动活泼，充满热情，形成无拘无束的思维空间空，使学生处于轻松愉快的心理状态。教师要营造良好的氛围，尊重每一个学生，保护每一个学生的创新精神，让学生敢于创新，诱导学生独立思考，鼓励学生发表自己的不同意见，挖掘课本中潜在的乐趣，把努力变成快乐的学习，让所有学生都有成功的体验

3活跃英语课堂气氛

1。充分利用课本和创意设计教学

教师必须充分利用教材，根据学习的需要和实际情况创造性地设计教学。类不应该再被脚本化，也不应该再被& ldquo教材& rdquo，但应该是& ldquo用课本教学& rdquo将教学内容设计成易于主动学习的材料，让学生主动学习。比如概率的教材，提供了大量的材料，学生很容易学习。教师要精心组织设计适当的过程，然后提出一些必要的思考问题和实验操作规范，让学生通过主动学习体验概率的意义。

2。以课本为基础，但不拘泥于课本

老师要立足课本，但绝不要被课本束缚。而是要合理利用课本进行教学，使教学内容大于课本内容，尽可能与现实生活挂钩。这不仅是新课程理念对数学教学的要求，也是保证数学新课程实施的重要条件。

奖励机制到位，以提高主动学习的动力

新课程理念提出:& ldquo为每个人学习有价值的数学；每个人都能得到必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。& rdquo在教学中，教师要对不同层次的学生提出不同层次的要求。对于那些害怕学数学，学不好数学的学生，教师要及时消除他们的心理障碍，树立他们学好数学的信心。可以适当降低对他们的要求，加强个别辅导，经常交流思想，采取更多的正向激励。应该表扬学生的努力和进步，应该当着全班同学的面表扬，这样才能逐步培养& ldquo学困生& rdquo自信

学生渴望得到老师的认可，所以每次看到学生的一点点进步和成绩，作为老师，就应该给予相应的鼓励和表扬。一旦学生的积极性被调动起来，那么学习就不再是一项艰苦的任务而是一项轻松的任务，他们会学得更起劲。比唠叨说教更容易让他们接受和信服！对于数学成绩优秀的学生，要不断鼓励，鼓励他们努力学习，勇敢攀登数学高峰，对他们取得的每一次成功都要给予表扬，并在适当的时候给予一点物质奖励，进一步激发他们学习数学的热情，更加积极地学习。

4激发学生学习的主动性

教与学是一对矛盾。教师和学生作为矛盾双方的代表，如何才能拥有和谐的师生关系，对教学目的的完成至关重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生& ldquo老师的亲和力& rdquo强壮。如果他们对一个老师有好感，他们就会对这个老师的课感兴趣，会特别注意。他们愿意下大力气学这门课，也因此得到* *。这种现象大概就是我们常说的& ldquo爱我的狗& rdquo好吧！相反，如果他们不喜欢某个老师，就会因为逆反心理而不学或者不去学老师的课。这个现象我们公司空也很熟悉。

因此，教师要深入学生，与学生打成一片，了解学生兴趣、爱好、情绪的变化，处处关心学生，关心学生，尊重学生，有针对性地帮助学生。让你不仅是一位可敬的老师，更是学生的亲密朋友。当然，这并不是说他们的缺点不能批评，可以放任不管。是批评，也是表扬。他们为了同样的目的相爱。所以批评的方式比批评本身更重要。让他们不伤自尊，人格不受侮辱。让他们发自内心地感受到老师的批评是真诚的爱，真诚的爱和帮助。这样，师生之间才能关系融洽，感情和谐，学习兴趣浓厚。

利用竞争来培养兴趣

根据学生的心理特点营造积极的氛围，会强化学生的行为导向，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。像一朵胜利的小红花，一句& ldquo优秀& rdquo这会让学生感到快乐和满足。当他们学会说话的时候，我会告诉他们，过一段时间，我们会以比赛的方式进行谈话比赛，选出获胜的队伍进行奖励。通过这种方式，鼓励学生学好每一课的对话，以取得胜利。

学字母的时候，提前告诉学生，字母写完就要举行写作比赛。在学习写作的过程中，同学们都很认真，很投入，以至于在之前的比赛中，我都很担心，不管水平如何。基本上都把自己的写作做到了规范、清晰、认真，为以后的写作打下了良好的基础。在平时的作业中，我是用符号来激励的，但是如果有些同学因为某些原因不能被老师写在笔记本上& ldquo好& rdquo学生可以回去重新写一遍。这次，不算。最后，我们还有一个要看谁& ldquo好& rdquo比赛多，这样就不会有人掉队了。同时，组与组、班与班之间有竞赛，可以激发竞争意识，培养学习兴趣。