如何提高小学英语课堂教学效率

1

如何提高小学英语课堂教学效率

英语课堂教学是学生学习英语的主渠道，是实施素质教育的主阵地。如果老师教不好，会影响学生的学习效果。改革课堂教学方法，提高课堂效率，一直是英语教师努力的方向。今天微博边肖就和大家聊聊如何提高小学英语课堂教学效率。

一、认真备课

有人认为认真备课就是根据教学专家的建议写一份详细整洁的教案；也有人认为认真备课就是把这节课涉及的所有材料都看一遍，所有单词的用法都涉及到。所有的语法，练习等等都详细的呈现给学生，让学生或者上课的人都能感受到& ldquo这堂课非常详细透彻& rdquo等一下。但笔者认为上述所谓的一丝不苟& ldquo备课& rdquo应该改成阐述& ldquo背课文& rdquo也就是说，在你把一节课教给学生之前，你应该把它的内容牢牢地记在脑子里。中国有句古话& ldquo一本书读一百遍，你就会明白你的意思& rdquo。备课也是如此。老师把每节课涉及的单词、句型、对话、课文、听力课文都记在心里，上课不用拿着书转；你不必遵循A1A1B1B22B部分...在课本上。所有的内容都在脑子里，然后重新组合，及时调整上课思路，多关注班级和学生，效果会更好。一些老师遵循他们自己的教案或章节A1A1B1B22B...在教科书上。一节课上完了，学生却晕头转向。最后，学生们只是把老师写在黑板上的短语和句型抄在笔记本上。学生下节课不知道这节课的重点和难点。

二。幽默的课堂管理

实践证明，幽默课堂教学或强迫课堂教学是有效的，有利于提高学生的学习成绩。但从长远来看，我们不能只关注当下。作者的管理模式一半幽默一半严厉。有句话叫树不修不能成材，铁不炼成钢。学生的学习也是如此。一个班有四五十个学生甚至六七十个。在没有一定规则的情况下，一些同学会借机放松，影响其他同学的学习。但是，一味的碾压老师是不好的。当学生看着老师严肃的脸时，他们会紧张。本来可以回答的问题被盯着看，被吓得答不上来。时间长了，他们就不喜欢你的课了，结果就是无效。但是，只是和学生说说笑笑，会让课堂过于混乱，表面上很热闹。事实上，学生们学不到任何东西，最后的作业错误很多，考试结果也会令人失望。

三。掌握未来信息，及时反馈给学生

所有的教学最终都是靠一张试卷来说明一切。两个学习成绩差不多的同学，都想在期末考试中取得最好的成绩，脱颖而出。他必须知道一些解决问题的技巧。比如一篇作文，两个学生同时抄。抄的文章是逐字逐句的，但是批改试卷的老师给的分数不一定一样，但是会一高一低。原因很简单，有的人抄得工整；有些人乱涂。要求这些老师在课堂上给学生讲清楚，学生自然会关注平时的细节，以最大化自己的考试成绩。英语试卷不同于其他科目的试卷。只有书面表达主观打分，其他都是客观打分。也就是说，两个英语成绩差不多的同学，书面表达能多得一两分是好事。

2教师要重视课前指导和复习。

(1)组织教学。

上课时，老师要面带微笑走进教室，热情饱满，语言规范，发音准确。组织英语教学，营造英语学习氛围。这样，教学得到了严格的组织，老师的& ldquo精神& rdquo鼓励学生，建立教师的亲和力，使学生克服学习英语的恐惧，从内心深处产生对教师的喜爱、尊重和信任，从而建立和谐的师生关系。深入教学有利于知识的传播和接受。

(2)复习旧知识。

我一般会设计几种卡片，比如字卡；短语卡；句子卡片。给学生看完这些卡片后，我们将在单词拼写、短语和句子翻译方面比速度和准确性，然后安排几组学生表演对话或复述课文。这样就可以把所有的内容都复习的很紧凑，起点低，台阶密，坡度小，对各种学生一视同仁，让课堂一开始就充满了竞争的气氛，调动全班同学同时积极复习一组单词，复习最后一课和最后一个单元的重难点，事半功倍。在此基础上，我来点评一下作业中常见的错误，比如It & rsquos不会；这件鞋子是蓝色的，等等。解决作业遗留问题，尽可能让每一个学生都在同一起跑线上，拉近优差生的距离。

3老师要转手肘。

转肘是英语教学呈现的第二步。上好新课是整个教学的重要环节，是提高课堂效率的关键。

(1)单词的教学。

按照单元适当集中的教学方法，注重联系的关键，突出联系的方法，从词性到词义。比如happy-happy――happy――unhappy及其与glad的同义关系，或者通过英语 动作 手势(教dangerous的时候我双脚踩到空，差点摔倒)等等。)，充分挖掘教材的趣味性，让学生轻松、自然、有趣地学习单词，提高记忆效率，开发智力。

(2)句型教学。

我用& ldquo在句型教学中。一个多变的句子& rdquo竞赛的方式，为学生提供了展示自己聪明才智的机会，培养了应对突发事件的能力，灵活应用所学知识。这样可以加快训练节奏，巩固句型用法，增加教学容量，同时深化教学过程，从而获得最佳的教学效益。

[h/]4上课要讲重点。

突出重点就是抓住教材的重点。学生在学习时往往只关注材料本身。& ldquo跳转& rdquo材料是不生产的，所以很容易造成思维混乱和混乱& ldquo线索& rdquo，分不清结构，抓不住重点，总结不出语法规则。语法是语言规则的总结，懂得语法可以有效地指导语言实践。因此，教师要帮助学生冲破迷雾，在教学上有所突破——快刀斩乱麻，帮助学生摆脱大量材料的羁绊。所以我每节课一定要花五到十分钟的时间，开导、引导、启发学生善于发现线索，整理总结，抓住重点，在黑板上突出重点。

我觉得在英语课堂教学中，如果能把握住以上几点& ldquoPass & rdquo信息多、密度高、节奏快，就能调动学生学习的积极性和主动性，让学生学会参与学习，在参与中学会学习，通过听、说、读、写等生动活泼的语言实践提高学生的英语水平，让学生在有限的课堂里，在45分钟内达到最高的学习效率。