如何让幼儿英语课堂活起来

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如何让少儿英语课堂活起来

要让学生主动学习英语，关键在于激发学生的学习兴趣。学生学习英语的兴趣越强，积极性越高，学习效果越好。如何激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量？魏跟你聊聊如何让少儿英语课堂活起来。

(一)坚持课内教学与课外辅导相结合的方法。

1。在课堂教学中，我有以下转化后进生的经验:

(1)分层教学。


所有的后进生都有一个通病& mdash& mdash我不喜欢举手回答问题，但希望老师忘记。其实不是他们不想回答问题，而是问题往往太难，没有涉及到他们这个层面需要的问题。所以在每节课的教学中，要分层次设计问题，包括针对* *学生的问题，针对中等水平学生的基础问题，针对后进生的简单问题，让每一个学生都能融入班级。其次，背单词时，其他同学可以一次性背完，后进生可以背三四遍。另外，教完一篇英语课文，别人要求背诵全文时，后进生只能读。这样后进生在课堂上就能有事可做，能够完成课堂上的学习任务，从而找到成就感。

(2)用图表或简笔画帮助后进生理解学习。

图表或简笔画可以帮助学生理解文章的内容，尤其是关于& ldquo问路& rdquo关于这个题目，向左，向右，向东，向西，直走，对面等等。整理文章内容，把枯燥难懂的文章形象化，即使是优秀的学生，也不是一件容易的事情。通常我教这种阅读的时候，都是逐句帮助学生理解文章内容，用图片或者简笔画在黑板上勾勒文章内容。根据板书的内容，特别是后进生，很快就有了清晰的思路，根据图片的意思掌握了这篇文章的意思，并根据图表的内容立即完成了相关的练习，很快掌握了这节课的重点和难点。

(3)利用多媒体辅助后进生学习。

1)多媒体课件把关于& ldquo阅读内容& rdquo视听、文字、图表、色彩更加直观，精美的课件、卡通视频生动再现教学内容，做到视听与图文结合。它将学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，形成一幅视听立体的英语画面，创设各种情境，模拟各种真实情境。用多媒体展示图片对于他们理解这篇文章起到了很大的作用，减轻了他们的学习压力和负担。

2)使用多媒体& ldquo强大的功能和强大的直觉& rdquo的特点。还可以实现学生& ldquo边画边想边想象& rdquo学习风格，展现学生阅读和思考的学习过程以及最终的思考结果，便于教师及时发现问题并进行评价。在课堂上，我使用多媒体实时注释一些关键词，如下划线、高亮、画圈等。，在讲解过程中使用自定义动画的注释功能。利用这种多媒体创造一个生生互动、师生互动的学习环境。在互动中交流标注的结果，在教师反馈中明确方法的内涵。在整个过程中，学生是学习的主体，通过独立评论和互动讨论提高学生思维的独立性和深刻性

(4)Catch & ldquo；任务& rdquo后进生容易学习。

在教学中把握& ldquo任务型教学& rdquo，一些针对后进生设计的有针对性的小任务。书上没有答案。同学们一定要想好，根据自己的情况表达出来。这些任务型活动引导学生在听、说、读、写方面得到锻炼和发展。让他们学得更好、更深、更快。让他们对英语和他们的& ldquo自信& rdquo还有& ldquo成就感& rdquo& ldquo满意& rdquo诸如此类。让他们进来。边做边学，边用边学& rdquo，他们在& ldquo快乐中学英语& rdquo教学效果良好。

2。课后辅导。

对于后进生来说，仅仅依靠课堂是不够的。所以我们英语老师很有必要牺牲一些课外时间来辅导后进生，认真讲解，耐心讲解，勤快劝导，让他们的英语成绩逐渐提高，兴趣越来越浓厚。

2如何提高课堂效率

首先，提高自己的综合素质，努力使自己适应新大纲、新教材的要求，适应新时代的教育教学要求。不断丰富教育教学理论，钻研业务；不断更新专业知识，了解专业发展的新趋势。只有这样，才能根据学生和教学实践，运用不同的教学方法和技巧，引导学生熟练掌握英语，给学生以良好的影响。

其次，明确学生的学习目标，确定学习目标，激发学习兴趣。当今世界处于信息时代。随着科学技术的快速发展，计算机的普及应用和网络的连接，人类社会正在成为一个相互依存的世界，而英语是这个世界上最有用的交流思想的工具。会说英语已经成为进入21世纪的通行证。通过向学生介绍学习英语的重要性，然后用日常生活中使用英语的例子来说明，学生可以明确自己的学习目的，端正学习态度，激发兴趣，增强求知欲。确定学习目标可以帮助学生确定一个时期或一节课的主要目标，克服学习的盲目性。这不仅可以提高学生学习的积极性、主动性和兴趣，也是学生发挥主体作用的必要条件。

第三，指导学习方法，让兴趣正常发展。心理学的研究和教学实践表明，采用适合学生心理发展水平的生动活泼的教学方法，可以成功地培养学生的学习兴趣。比如英语教学(尤其是初级阶段)要以唱促学，在情境中说，熟悉说，在游戏中用掌握。在平时的教学中，教师用英语组织教学，开辟英语语言环境，给学生提供大量的英语对话、表演和朗读的机会和时间，使学生在语境中学好英语，始终保持浓厚的兴趣。

第四，投身教学，用爱感动学生，用自己的行动带动学生。在培养学生的学习兴趣时，教师要尊重学生，照顾好学生的自尊心，使学生对教师产生亲切感和信任感，增强学生的学习积极性。在课堂教学中，教师要神清气爽，情绪饱满，创设引人入胜的情景，将学生头脑中的兴奋中枢向即将进行的教学活动转移和靠近，在即将进行的教学活动中激发学生的兴趣和求知欲，营造促进学习的活跃气氛，使学生处于跃跃欲试的状态。这样，学生的听课心情也会得到刷新，会很专注地听。长期坚持，学生会“教你的老师，信他的道”。

3具体的教学方法

1。每一节都保持笑或哭。每节课开始或结束前，让一个同学用英语讲一个让大家都哭的笑话或悲伤的故事。既锻炼了学生的英语口语和听力，又提高了学生的心理素质。很大程度上也激发了学生学习英语的兴趣。

2。结合教材内容中的重点和难点，给学生布置“每人每天五句漂亮的英语句子" Task 。一开始，老师根据他那天所学的“五个带有一定鼓动性的地道英语句子”进行提炼。要求学生熟悉它，直到他们脱口而出，并为他们创造机会来展示他们漂亮的英语和地道的英语句子。经过一段时间的引导，学生逐渐自己发现地道的英语句子。这项任务的规律性使学生逐渐形成了做读书笔记的习惯。几乎每个学生都有自己的“财富”。有时候，他们甚至会因为报纸杂志上的一句精彩的句子而激动不已；有时候，他们甚至一天能找到十几个漂亮的英文单词，让我常常乞求他们允许“盗版”。

3。每人每天准备一句谚语或名言，分组互相交流。每组每天评出一句最好的谚语或名言，写在黑板上，供大家课前欣赏。

4。每周阅读欣赏一篇好文章，从中汲取精华为我所用，融会贯通，为写作打下坚实基础。比如我们学第一册第十三单元第五十课亚伯拉罕·林肯的时候，给同学们介绍了* *的盖茨堡演讲；当我们学习第二册第19单元第74-75课“小马丁·路德·金”时，我们向学生们介绍了* *的《我有一个梦想》。等一下。学生在学习这类文章时，不仅从中提取精华，而且逐渐体会到“好好读唐诗三百首，不会写诗也能唱”的感觉。

5。一周一首歌。我充分利用了录音机、电脑等电化教育手段，教学生们许多英文歌曲，如:《昨日重现》；说你说我；老黑乔；红河谷；该发生的总会发生；我的心会一直这样下去。有一次《我心永恒》《泰坦尼克号》的一首歌，被班里的同学唱完，学校里五个音乐专业的相继来找我，说要在英语上有所突破。

6。每个月读一本英语故事书。要求每个学生根据自己的英语水平选择并阅读至少一本英语故事书。许多世界名著的缩略版成为学生们最喜爱的书籍，如:《双城记》；一张百万英镑的钞票；《鲁滨逊漂流记》;罗宾汉；威廉·莎士比亚的故事；金银岛；汤姆·索亚；简爱；雾都孤儿等。

4高中英语兴趣的培养

首先，一位* *外语教育家曾经说过:& ldquo情感外语学习至少和认知技能一样重要，甚至更重要。& rdquo英语教学不仅是一个认知过程，也是一个情感过程。这里说的情感首先来自于老师自己对教学本身的兴趣。教学实践表明，中学生学习外语动机的最直接来源是外语教师的情感动机及其对教师的态度。教师的教学态度直接影响学生的学习兴趣，学生的学习热情，克服困难的意志，学生认知活动的效率。一个对教学感兴趣的老师，因为他教得好，让教学活动生动有趣，让一部分一开始对学习不感兴趣的学生产生了兴趣；相反，糟糕的教学和照本宣科的教学，会让一些原本对学习很感兴趣的学生感到索然无味，兴趣大打折扣。初中生年龄小，幼稚，对老师的印象直接影响他们对英语学习的兴趣。上课的时候，我总是时不时的扫视全班同学，让学生有一种缺席的感觉& ldquo被遗忘的角落& rdquo。老师的脸是情绪化的& ldquo气压计& rdquo，内涵丰富。心理学家认为:情感表达= 7%文字 38%声音 55%面部表情。另外，一个老师不可或缺甚至最重要的品质就是爱学生。平时多注意和学生接触，主动和他们交谈，交朋友，帮助他们建立学习的信心。我认为，教师良好的素质和人格可以促进交际教学中的默契合作。

其次，营造班级集体学习的安全感学生在恐惧中无法进行创造性思维。缓解学生迷茫、紧张、害怕犯错等消极心理因素，首先，我充分利用集体、小团体、同桌在课堂上组织各种语言实践活动，营造互助合作的氛围，让学生有学习安全感。难发音的单词可以集体朗读，让学困生有自我纠正的机会。如果让一个学生马上发言，一般来说，学生会很紧张，没有安全感，所以各种形式的课堂集体活动最能营造学生的安全感。另外，当学生犯错时，我总是积极鼓励，而不是到处纠正。因为学生们都在努力练习单词，所以难免会出现一些错误。对于这些初中生来说，学习英语才刚刚开始，他们需要更多的鼓励和欣赏。恰当的话语对学生有积极的暗示作用，可以激励他们改正错误，树立奋进的勇气和信心，从而发挥自己的潜力。直截了当的话对学生有负面影响。无论性质如何，改错都会给学生造成心理压力，增强他们犯错的紧张感，失去信心，从而产生自卑和胆怯。所以我在课堂上毫不吝啬对自己的表扬和鼓励，满足学生的心理需求。

第三，激发学生的学习兴趣，启发思维。在教学中，首先要创设英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣，激发他们的动力，培养他们的学习兴趣[/s2/]。比如学习打电话、看病等日常交流用语时，尽量使用情景教学。这不仅会极大地激发学生的学习兴趣，还能使他们学会实际运用英语的能力。其次，可以通过开展拼写比赛来激发学生学习单词的兴趣。开展朗读比赛，激发学生大声朗读的兴趣。这些比赛实际上营造了一种学以致用的氛围，让学生真正感受到英语的成就感。有& ldquo使用它& rdquo在比赛中，当学生在某一方面获得成功时，他们会增强学习英语的兴趣，因此他们会更加积极和自觉地学习。随着学生兴趣的增强，学习效果不断提高。在这种良性循环中，学生的学习负担逐渐减轻，学习速度不断加快，学习兴趣自然会持久。