如何培养学生学习英语的兴趣

如何培养学生学习英语的兴趣

如何培养学生学习英语的兴趣？在课堂上，要运用灵活多样的教学方法，组织学生开展广泛的语言实践活动，通过各种手段激发学生的实践热情，加强学生英语学习兴趣的培养。今天，汉普森·边肖为您带来英语教学法。

(1)课堂上，教师通过丰富的肢体动作和表情呈现新知识，不仅直观，而且降低了学生的认知难度。比如教表达感情的词时，我用手脚表示冷，用汗水表示热，用微笑、唱歌跳舞表示开心，等等。学习动词的时候，也可以用肢体语言。比如学习跑、走、游、跳等动词的时候。，让学生边说单词边做动作。也可以用& ldquo我说，你愿意。，& ldquo你说，我愿意& rdquo，或者& ldquo有人说，有人做& rdquo等待活动。学生很有兴趣也很愿意参加这样的活动，既能培养学生的听说能力和反应能力，又能加深对知识的理解。

(2)在英语教学中，利用实物进行教学，可以加深对所学知识的印象。教新单词的时候，我用实物或者图片把抽象的单词变成具体直观的东西。学生的注意力很快就会被吸引过来，然后就会产生极大的兴趣，想要学习。也愿意记住那些对应的话。比如在教水果、服装等单词的时候，我会鼓励学生自己带一些实物。通过观看、触摸、品尝等活动，学生可以轻松理解并快速记住这些单词及其含义。除了实物。你也可以使用其他视觉辅助工具，如图片、简笔画、幻灯片、幻灯片、玩具等。，会有同样的效果。

(3)小学生注意力容易分散，不喜欢单调、机械的重复。所以学生很乐意把枯燥的语言知识融入到游戏中。比如学习句型你在哪里？Wheye & rsquo她/他是谁？一开始蒙住一个同学的眼睛，让另一个同学躲起来说:& ldquo我& rsquo我在这里，& rdquo问老师& ldquo哪里？他/她是谁？& rdquo猜测& ldquo他/她在门后面，他/她在桌子下面。至此，全班回答& ldquo是& rdquo或者& ldquo不& rdquo这样，课堂气氛活跃，有效地激发了学生的兴趣。此外，根据不同的教学内容，还可以使用拼写单词、听命令做动作、找朋友、小声留言、猜谜语等游戏。

2培养学生英语学习的策略

心理学家孟子说:& ldquo没有什么比成功更能增加满足感，也没有什么能激发追求成功的进一步努力。& rdquo在英语教学过程中，我让学生感受到更多的成功体验，获得成就感。从而激发他们的学习兴趣。

《英语新课程标准》对& ldquo写& rdquo目标要求是小学生的难点。我认为，在这个环节的教学中，不再是学生写作和教师改革的明确分工，而是要合理运用两者的结合。把我的学生分成六组，把新开发的& ldquo英语作业花园& rdquo它也被分成六个盘子，每组一个。学生写完之后，先在组内互相交流，选出组内最好的一个，然后贴在每组负责的板上，再在全班一起评价，让学生说出哪个更好，哪个更差，为什么，然后老师再适当的点评，鼓励优胜者。之后感觉学生的学习积极性明显提高了。每个人都写和谈论自己& ldquo英语作业花园& rdquo作为一项成就，他们正在相互竞争。利用成功感、满足感和感恩感来培养学生的自尊和自信，让学生看到自己的能力，激发他们学习英语的兴趣。

组织活动升华兴趣。

《英语新课程标准》描述了小学英语教学目标，提出小学英语学习的目的是通过说、读、写、唱、行、演、画等活动激发学生的兴趣，培养学生的语感。英语课堂教学活动是指语言实践活动。在教学中，我根据教材灵活设计活动。比如教英语4bunit4“买水果”的时候，牛津小学的水果单词单元。我要求学生通过触摸水果说出英语名称。听录音，画出一个水果的形状，奖励正确的学生，或者一个水果，或者一张漂亮的贴纸，等等。学生在学习中获得成就感，增强求知欲。然后我通过简笔画一些线，让学生想象老师会画什么水果。猜对的同学不禁犯& ldquoV & rdquo手势呐喊& ldquo耶& rdquo。

《英语新课程标准》写明:& ldquo营造开放、和谐、积极、互动的语言活动氛围，努力产生渗透效应，即让学生愉快地融入英语环境，在自然和不自觉中吸收和练习，增加语感，不断提高基本的英语听说读写能力。& rdquo在教牛津英语5B《Unit 6At a PElesson》的时候，我设计了老师说的游戏。它不仅能吸引学生的注意力，还能复习跳读唱写跳。在活动中，我拉近了与学生的距离，然后我为学生设计了一个绘画环节。学生们看着老师的画感到亲切和有趣，让他们知道了我的bodv。在这种轻松愉快的游戏活动中，学生们已经悄悄地进入了学习的场景。丰富多彩的课外活动有利于增长知识，开阔视野，发展智力和个性，展示才华。也可以通过各种活动在不知不觉中学习英语。根据我们学校的条件，电台经常播放英文歌曲，英语角每周安排一个话题，让学生在这个特定的环境中畅所欲言。为学生提供简单的英语动画片或等效的英语教学节目，帮助他们排练简单的英语节目、儿童剧、小型音乐剧和角色表演，举办朗诵、歌唱和讲故事比赛，激发学生的学习兴趣，增强他们的求知欲，大大提高教学效果。

3活跃英语课堂气氛

好的开始是成功的一半。引言在成功的英语课堂中起着重要的作用。成功的导入可以从一开始就吸引学生的注意力，使他们产生兴趣、求知欲和表达欲，从而激发课堂气氛。关于课堂导入，我认为:首先要有趣。兴趣最好的老师，学生对要学的东西感兴趣后，会觉得学习是一种精神享受，会更多地参与到课堂活动中，课堂气氛肯定会好。其次，要有针对性。教师应从教材的实际出发，针对不同的教学内容采用不同的导入方法，并保证这样的导入能吸引学生的注意力。另外，引言要新颖。具有时代气息的新教材一定会吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。

导入方法有很多，常用的有:1。图像导入方法。可以充分利用新教材的图文并茂的特点，从插图入手，让学生了解本课的学习内容和重点。这个介绍自然合理。2.多媒体导入法。中学生善于理解和接受新事物。教师可以利用多媒体生动、形象、直观的特点，播放一些学生喜欢的音乐和图像，建立生动的情境，调动学生的参与热情，让学生闻其声、观其形、临其境，使课堂充满生机和活动，同时培养学生的听说能力。3.复习导入法。& ldquo所以，边热身边学习新东西& rdquo通过复习相关的已学内容来引入新课也是一种常见的方式。这种方式一方面可以帮助学生巩固所学知识，另一方面可以使他们有机地联系新知识。4.背景知识介绍。教师可以介绍作者和课文的背景作为引入新课的起点。当然也可以用时事、热点话题、名人效应、故事等引入新课。无论采用哪种方式引入新课，教师都应注意以下几点:第一，把握时间。如果导入时间过长，会显得力不从心，如果导入时间过短，则会显得苍白无力。第二，方法要灵活。导入要因材、因地、因时、因物而异，不能生搬硬套、千篇一律。

建立科学的评价体系

在对学生的评价上，注重评价内容和方式的多样化，注重学生的自我评价。为了鼓励更多的学生，肯定学生在某一方面的特长和努力，选择& ldquo某方面的积极分子。、& ldquo班级第一-& times；& times小专家，小&时代；Home & rdquo、& ldquo在某方面取得进步的学生& rdquo积极的评估可以增强信心，帮助学生克服意志力。新教材教师& # 39；书上说:& ldquo多表扬学生，不要纠结于小错误。只要学生90%正确，就应该表扬。& rdquo让每个学生都能体验到自己的发展，鼓励自己进步的信心。其次，注重适时评价，不断促进学生学习动机水平的提高，从而实现学习的不断进步。

对每一节课、每一项活动，都以评价为内容要素，适时进行局部评价。第三，是评价方式的多样化。自我评价与他人评价相结合，积极组织学生参与评价，家长也参与评价。这样，学生、老师、家长的新评价体系从根本上改变了过去班主任、班主任说了算的局面。学生的评价很受欢迎，也容易接受，减少了学生发展的心理障碍。另外，淡化分数，用在平时的作业中& ldquo非劣评法& rdquo学期结束时，应采纳学生的情况报告& ldquo优秀、良好和努力工作& rdquo三个层次代表素质，激发学生上进的信心和力量。

[h/]4吸引学生对英语课的注意力

导入是新课的开场曲。能否在刚开始上课的短短几分钟内激起学生主动学习的欲望并进入& ldquo我想学& rdquo状态是课堂教学的关键，会影响一堂课的成败。所以，巧妙地设置悬念，牢牢抓住学生的注意力，才能事半功倍。利用歌曲、时事新闻、名言警句、趣闻轶事、幽默笑话、图片视频、游戏等多种方式将学生引入英语学习的殿堂。新和当代的信息能引起学生的兴趣。素材越新颖，越有人关心，越贴近学生生活，学生参与的兴趣就越强，效果就越好。

新课程要合理安排

要认真合理地安排课堂内容，每节课的重点和难点要间隔讲。讲内容的时候，穿插一些生动、有趣、形象的例子是必不可少的。避免从字典中抄袭。有趣的例子不仅可以活跃课堂气氛，还可以拓宽学生的知识面和学习兴趣，使学生有意识地专注于教学内容，更好地掌握。在给出必要的解释时，避免& ldquo用一个声音说话；。只有采用民主和讨论的方法，师生互动，给课堂注入活力，才能创造出优质高效的课堂。鼓励学生使用标准、地道的英语积极参加各种活动。学生提问，然后自己回答，如英汉翻译、猜词义、句子分析、段落大意等。，这些都可以由学生自己处理。采用民主教学法可以使课堂气氛轻松、活跃、有趣。这样既能进一步激发资优生的自学兴趣，又能调动差生的学习积极性，大大增强学生学习英语的自信心和自觉性，同时也能逐步培养他们的独立思考能力。

恰当有效地提问

课堂提问不应该是随意的、即兴的。教师要抓住提问的机会，巧妙设置。题型设计要符合学生的认知水平和认知规律，难度适中，循序渐进，达到语言训练最基本的目的。同时要制造悬念，鼓励学生开动脑筋，积极思考，重新组合已有的认知结构，从而更好地表达自己想要的观点。同时，老师也要非常注重培养学生答题的成就感，哪怕是很小的进步也要给予肯定和鼓励，进一步激发学生的学习兴趣。他们不应该把课堂上的问题变成只回答问题& ldquo* * & rdquo提问挫伤了大部分学生的积极性和上进心。