如何调动初一英语课堂气氛

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如何调动高一英语课堂气氛

孔子说:& ldquo知者胜于善者，善者胜于乐者。& rdquo因此，为了让学生轻松、快乐、积极、有效地学习英语，我们必须培养学生学习英语的兴趣。只有这样，才能充分调动学生的学习积极性，提高学生的英语综合素质。今天边肖就和大家聊聊如何调动高一英语课堂气氛。

首先，加强情感教育。教学诱发兴趣既是一个认知过程，也是一个情感活动的过程。学生要想从被动学习转变为主动学习，就要很好地调节自己的学习情绪。首先，教师是学生学习的引导者和指导者。因此，教师应该在教学过程中对学生倾注大量的感情。在日常教学中，教师要从细微之处给予学生科学的指导和热情的帮助，让学生切实感受到教师对自己的关爱。久而久之，师生之间会有情感共鸣，学生之间也会& ldquo亲近你的老师，相信你的方式& rdquo对英语学习感兴趣，从难学转变为好学、爱学、乐学。

其次，师生之间的情感共鸣需要维持。因此，教师在教学过程中要注意表扬和批评的艺术和技巧，增强学生的自信心，维护学生的自尊和尊严。即使学生犯了错误，老师也不应该一味的批评和训斥。而是要在肯定学生成绩的同时指出自己的错误，帮助学生找出错误的原因并加以改正，让学生在困难面前不会失去学习的兴趣。

二、营造语言环境。激发兴趣。学习语言需要语言环境作为背景。如果课堂上没有英语氛围，活泼好动的学生就会感到枯燥无味，提不起兴趣。教学手段应该是多种多样的，而创造英语语言环境的最有效的教学手段就是合理使用多媒体。英语教师可以利用多媒体精心设计每一节课，把抽象的语言、单调的词汇、段落变得具体、生动、形象，从而吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们学习英语的主动性。比如在教学生日常会话的时候，播放一段人在某地活动的无声视频，让学生根据场景给视频配音。可以给学生提供一些关键词或句型，让他们在轻松愉快的情境中完成练习。然后，播放原声视频，让学生找出自己配音和原声的区别，反复听，内化。作者在实践中证明，在这样的教学环境中，学生不仅学习兴趣浓厚，而且学习效率很高。

三。通过竞技比赛培养学生兴趣有一种百折不挠的心理。根据学生的心理特点，营造积极向上、竞争激烈的学习氛围，会强化学生的学习行为，有利于充分发挥学生的竞争力和创造力。比如一面胜利的小红旗，上面写着& ldquo完美。等等都会让学生特别开心，特别满足。在学习说话的时候，老师可以告诉学生，过一段时间后，举行会话比赛，看哪一组的场景新颖，语言得体，获胜的一组将获得奖励。学生用竞争心理努力学好每一课的对话，逐步培养学习兴趣。

四。强化成功的快感，巩固兴趣。在教学过程中，笔者发现学生& ldquo成功越大，兴趣越大，动力越大& rdquo。当学生在某一方面取得成功，哪怕只写对了一个字，也会感到高兴，进而对英语产生亲切感，激发出巨大的内驱力，驱使他们走向下一个成功，从而形成稳定持久的兴趣。因此，教师应该始终让学生感受到成功的喜悦。比如在教学过程中，问一些简单的问题让学生回答，对正确的答案给予表扬和掌声。对于回答不正确或者不会的，多给他们答题的机会。一旦他们回答正确，他们会立即受到表扬和鼓励。有了成功的经验，学生会越来越想成功。在这种动机的驱动下，学生会更加积极主动地学习，逐步巩固学习英语的兴趣，不断提高英语综合素养。

五、创作活动空，拓展兴趣当今世界需要的是全方位的人才。只对某一方面的知识感兴趣并取得一定成绩的学生，远远不能适应时代的发展，学生的各种兴趣是相互联系、相互协调的。因此，教师应该努力为学生创造活动。例如，在英语教学中，作者经常要求学生以不同的角色朗读课文，不仅要发音准确，而且要有丰富的感情，根据不同角色的特点，表现出声调和语调的差异。这使得一些学生对播音感兴趣，立志成为播音员或主持人。

2如何提高英语课堂效率

一、建立和谐融洽的师生关系。俗话说:& ldquo爱其师，信其道。& rdquo任老师与学生学习英语兴趣的培养有很大关系。中学生& ldquo老师的亲和力& rdquo强，但他们的逆反心理也强。如果他们很佩服，喜欢一个老师，他们对老师的课很感兴趣，特别关注。他们愿意努力学习这门课程。另一方面，如果他们讨厌一个老师，由于他们的逆反心理，他们不愿意学习这个老师给的课。因此，教师要对学生充满爱，多表扬，少批评，深入学生，与他们打成一片，了解他们的兴趣爱好和心理情绪的变化，做他们的知心朋友，建立相互信任、相互理解、共同进步的良好学习环境。

在课堂上，教师要爱护、尊重、关心每一个学生，让每一个学生都有机会在课堂上展示自己的风采。在这个过程中，要特别善待后进生，特别注意为他们创造成功的机会，把适合后进生解决的题留下来。这样他们觉得老师喜欢他们，增强了差生的自信心，学习英语的兴趣也会越来越强。教师会收到良好的教学效果，达到教学目的。无论是在教学中，还是在与学生相处的过程中，教师都应该树立师生平等的观念，这一点在进入新课程时就指出来了:& ldquo平等是现代师生伦理关系的核心要求。& rdquo

二、分散困难，降低坡度，减少学生学习英语的障碍。因为说英语的民族和我们中华民族的文化背景不同，所以英语和汉语差别很大；英语和汉字在发音和形式上有很大的不同；在词义和词性上不可能完全对等；英语的语序也和汉语不同；英语动词时态和语态在汉语中找不到，这给中国学生学习英语带来一些困难。对于学生来说，不受母语干扰地学习地道的英语是不容易的。一方面，我让学生多看、多听、多模仿来培养他们的英语语感，另一方面，我让他们掌握英语和汉语的区别。

然后，让学生反复练习，加深理解，掌握英语习语。备课时反复琢磨学生在学习中可能遇到的困难，以便在教学中有的放矢。英语动词的时态对学生来说是最难的，所以我会用学生熟悉的行为动词造一些简单易懂的句子，让学生先听懂再说，然后在不同的情况下用不同时态的句子让学生理解时态的含义，最后总结所学时态的结构区别和联系。这种做法可以总结为:听说领先，读写跟上；多讲多练，及时总结；融会贯通，举一反三。这种方法取得了良好的教学效果。另外，背单词是学生最头疼的事情。这其中有学生怕吃苦，学习方法等因素。

三。引入各种新课程，良好的开端是成功的一半。教学方法单一的课堂是枯燥的，再好的方法也会失去魅力。要想让英语课有特色，有一个吸引学生的有特色的开头是非常重要的。成功的导入可以引人入胜，培养学生的兴趣，激发学生强烈的好奇心和求知欲。比如，在教亚伯拉罕·林肯的时候，先告诉学生& ldquo一位著名的美国人曾在他的演讲中说& ldquo美国必须加强民有、民治、民享的政府。& rdquo然后把引用的单词写在黑板上，然后问学生& ldquo你知道是谁说的吗？& rdquo有预习过课文的同学马上说:& ldquo林肯& rdquo。借此机会把题目写在黑板上& ldquo亚伯拉罕林肯& rdquo。然后用英语讲述一些林肯生平的故事，自然引入课文，使学生对课文产生浓厚的兴趣。

3学习兴趣激发课堂气氛。

兴趣促进学习

有兴趣就有心思去做孩子感兴趣的事情，努力，用脑思考，培养孩子独立思考的能力。兴趣可以激发孩子的潜能。如果孩子对某个方面或某件事感兴趣，就会主动去学习和研究，从而培养孩子的思维习惯。孩子的潜力是无穷无尽的，只有感兴趣，才能不断发现自己的内在潜力。

学习兴趣可以培养孩子独立处理问题的能力


俗话说，兴趣是孩子最好的老师。如果孩子的学习兴趣浓厚，就会有学习兴趣，可以帮助孩子养成良好的学习习惯。当孩子兴趣浓厚时，他(她)会主动学习。随着时间的推移，他或她会养成良好的习惯。良好的习惯是学习的重要基础。当好的习惯养成后，孩子在学习上的主动性自然会提高。总之，学习兴趣对孩子的成长起着非常重要的作用，进而影响孩子性格等方面的培养，帮助孩子不断提高和完善自己。

4老师如何提高学生对英语的兴趣？

首先要培养学生的学习兴趣

& ldquo；学习是人生中最有趣、最伟大的游戏。所有的孩子生来都是这样想的，并且会一直这样想下去，直到我们让他们相信学习是一件非常困难和烦人的工作。有些孩子从来没有真正遇到过这种烦恼，一辈子都相信学习是一个值得玩的有趣游戏。给我们这样的人一个名字。我们称他们为天才。& rdquo的确，一个刚出生的孩子会认为学习是有趣的。他们经常玩东西，他们非常活跃。孩子觉得这是一件很有趣的事情。在这个过程中，他们逐渐了解这个世界，他们也在学习。

但是对于很多孩子来说，这种学习的兴趣会持续到上学。上学后，很多孩子会逐渐对学校的学习和学习产生厌恶感。他们认为他们在学校学的东西既无聊又没有意义。现在，我们应该转变观念，重新发现和发现学习的乐趣，让学生建立起学习的兴趣。

被动比主动好――不要强迫学生，多给他们空时间[/s2/]

也许是因为老师和家长对学生的期望很高，也许是因为现在的社会竞争更加激烈。总之，现在的学生真的不轻松，很多无形的压力加在学生身上。如果这些压力真的来自发展中国家，我们也没什么问题。然而，事实并非如此。很多压力是老师和家长造成的。此时此刻我们需要说的是:不要总是强迫学生，多给他们空自己的空间。

我们可能都知道，我们主观上愿意做的事情往往会做得更好。如果一个人对某件事感兴趣并愿意去做，他就会努力去完成它。如果他觉得这很无聊，但不得不做，他就不会花太多精力了。学习也是如此。被动的、不自觉的学习是不会取得好的效果的。而且这种被动和无意识也会让学生对学习失去兴趣，认为学习是一件很枯燥的事情，这也是学生在监督下& ldquo贪婪& rdquo原因。