初中英语句型教学方法

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初中英语句型教学方法

根据不同的类别，顺序，搭配等。在构成句子的词中，句子类型可以分为主谓句、非主谓句、被动句、倒装句、兼语句、连续句等。下面给大家讲一下初中英语句型教学方法。让我们来看看！

句型一:there be 主语 地点状语/时间状语

那里& # 39；河里的一只船。河里有一艘船。

一周有七天。一周有七天。

句型二:What & # 39某人有毛病。/某事。？

什么& # 39；你怎么了？你怎么了？

什么& # 39；你的手表有什么毛病？你的手表怎么了？

句型3:你觉得怎么样...？

你觉得中国怎么样？你觉得中国怎么样？

句型4:你喜欢什么...？

你喜欢中国的什么？你喜欢中国的什么？

句型五:最好(不是) 动词原形

你& # 39；最好问问那边的那个警察。你最好问那边的那个警察。

句型六:how 形容词/副词 主语 谓语！

什么a/an adj n . 主语 谓语！

今天多冷啊！今天多冷啊！

多好的一幅画啊！多美的一幅画啊！

句型7: thank sb。 表示(做)某事。

谢谢你来看我。谢谢你来看我。

句型八:so be/情态动词/助动词 主语

他是一名学生。我也是。他是学生，我也是。

句型9: 9:...不...直到...

他没有& # 39；直到他的父母回来，我才吃晚饭。直到他父母回来，他才吃饭。

句型10:比较 和 比较

宝宝哭得越来越厉害。孩子哭得越来越厉害。

句型11:比较级，比较级

[h/]一个人拥有的越多，想要的就越多。越多越贪婪。

句型12:...形容词/副词 as...

..不像(那么)一样...

你认为艺术和音乐一样重要吗？你认为艺术和音乐一样重要吗？

上星期天的天气不像今天这样潮湿。上周日的天气不像今天这样潮湿。

句型13:多/少 形容词 比...

我认为英语比日语更有用。我认为英语比日语更有用。

我认为艺术没有音乐重要。我认为艺术没有音乐重要。

句型14:停止...做某事。

绿色长城将阻止风吹走泥土。绿色长城将阻止风吹走土壤。

句型15:两者都有...和...

你和我都是学生。你和我都是学生。

句型16:要么...或者...

不是你错了，就是他错了。不是你错了，就是他错了。

句型17:都不是...也不...

他和我都不是学生。他和我都不是学生。

句型18:...一…就…...

我一见到他，我就我会转告他的。我一见到他，就告诉他你的消息。

句型19:...以致于...

我太累了，所以我没有。我不想说话。我太累了，不想说话。

句型20:虽然... 主句

尽管我喜欢给我的笔友写信，但这要花很多时间。虽然我喜欢给我的笔友写信，但这要花我很多时间。

2如何改进初中英语教学方法

一. & ldquo兴趣& rdquo是学好英语的前提。

兴趣是最好的老师。能引起学生的好奇心和求知欲。古人说:& ldquo知者胜于善者，善者胜于乐者。& rdquo兴趣比智力技能更能促进学生勤奋学习，是学好英语的首要条件。

一般学游泳的人都会有这样的经历。在岸上聊一会儿怎么学游泳，会让人觉得很无聊。但如果你能亲身体验，努力学习游泳，情况就不一样了，你会慢慢爱上这项运动。往往一个人一旦爱上一件事，即使不让做，也要做。兴趣在这种实践中产生和发展，并越来越强烈。英语教学如何培养和发展学生的兴趣？我认为，作为一名教师，首先你要热爱你的事业，热爱你的学生，把你对英语、对生活、对人生的热爱和理解传授给你的学生，把你最独特的魅力展现给你的学生，感染他们，让他们产生共鸣，从而激起他们对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习的动力。其次，运用灵活多样的教学方法，将教材中设定的场景，以及投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等各种直观手段，生动形象地展现出来。都是用来化静为动，化静为声，化难为易，调动学生的多种感官，引入具体情境，使之具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞技性。最后，让学生体验成功是教师培养学生兴趣的重要策略。心理学家告诉我们，一个人只要经历一次成功的喜悦，就会激起无穷无尽的追求想法和力量。教师要充分利用学生的成功欲望，在课堂教学中争取每一个学生的成功体验，让每一个学生在不断成功的过程中产生获得更大成功的快感和欲望。

二。& ldquo模仿& rdquo是学好英语的基础。

说到模仿，我们首先想到的是发音。纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平印象深刻。如果你的发音不好，即使你将来英语知识很深，人们也可能对你做出不公正的判断。更糟糕的是，会给你以后的听力带来一些困难。所以，我们要不惜一切代价，尽力去模仿和掌握每一个音位。不要以为发音好不好不重要。如果你不能战胜这个障碍，就会导致你的学习障碍。一个成功的人谈到他学习英语的秘诀时说:我没什么特别的。外国人说什么我就说什么，外国人写什么我就写什么。& rdquo世界著名的英语专家亚历山大也为英语学习下了这样的定义:& ldquo语言是一种表演技能。当我们思考语言时，我们不考虑我们对它了解多少，而是考虑我们能多好地运用它。& rdquo说到底，学英语就是要模仿那个口音，那个腔调，那个味道。如果我们能像说母语的人一样模仿，我们就会成功。

要突破语音障碍，首先要了解单个音位的发音，在此基础上，掌握连读、缩读等口语表达中最常见的语音现象，然后练习语调和节奏。练习时，最好模仿原声录音，如果可能的话，录下自己的发音，与原声进行对比，这样就很容易发现自己的不足。发音纠正是一个枯燥的过程。只有耐心、细心和毅力才能进步。我们常说，良好的开端是成功的一半。(好的开始是成功的一半)，学习英语一定要有一个好的开始。

新课标下的初中英语语法教学

一、借助各种情境教授英语语法，使其更贴近生活。

通常情况下，学生使用英语较少，这就要求英语教师充分利用课堂时间让学生学好英语，将课堂英语教学与我们的日常生活相结合，更多地用英语交流。在枯燥的英语语法学习中，老师也可以将语法学习与日常生活情境相结合。

二、借助游戏教学让英语语法教学更有趣。

初中生的年龄和身心发展阶段决定了他们在这个时期的特点。初中生普遍活泼好动，喜欢玩和游戏，自尊心和竞争意识强。在教学中，教师要充分利用这一时期初中生的特点，把英语语法教学与他们的特点和爱好结合起来，寓教于乐，让学生在& ldquo玩中学& rdquo激发学生的学习兴趣。

三、利用不同的话题进行教学，让英语语法学习更有活力。

英语学习在于应用。作为一门语言，我们应该生动地学习它。只有当我们能使用它的时候，才能表明我们真正掌握了这门语言。在英语语法教学中，教师也要设计不同的话题进行教学，让学生感受到学习的实用性，让英语语法学习更有活力。

4初中英语教学经验

1。引导学生的学习兴趣。针对学生刚接触英语时的好奇心和神秘感，教师应在初一的入门课前做好精心准备，明确学习英语的社会意义及其在社会发展过程中的广泛运用，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习欲望，为今后积极配合教师，学好英语打下基础。

2。激发学生的学习兴趣。在教学中，教师必须精心备课，以课本提供的语言材料为主线，联系学生的生活实际，灵活运用所学的语言材料，延伸课文的教学内容。及时抓住课堂& ldquo兴趣点& rdquo设置交际情境，让学生积极参与语言实践，把机械的语言实践变成有意义的实践，从而活跃课堂气氛。

3。保护学生的学习兴趣。对于初中生来说，引导和激发他们的学习兴趣并不难。难的是如何保持他们培养出来的兴趣，让他们保持浓厚的兴趣，一步步进入更高层次的学习活动。教师应本着创造和谐轻松的语言环境，减少学生学习心理障碍的原则，充分利用课内外一切有利机会，为学生的语言习得创造条件，引导学生广泛接触英语材料(如教英文歌、背诵英文诗歌、看英文电影等)。)，开展背英语单词、出版英文手抄报等活动。，培养学生的成就感和竞争意识，以保持学习兴趣。