小学英语课堂怎么把控

如何控制小学英语课堂

如何控制小学英语课堂？把握教学节奏，使学生学习外部教学环境的节奏尽可能与学生学习心理的节奏相一致，使节奏尽可能和谐，才能使学生身心愉悦地接受深刻的教育。今天，汉普森·边肖为您带来有效的英语教学方法。

控制合适的教学速度

教学的速度通常有两种不良倾向:一是太快，老师以更快的速度讲授或指出，几乎没有间歇，学生得不到休息，使他们感到紧张、疲劳和焦虑，引起消化不良和认知困难；二是速度太慢，繁琐的讲解，重复的讲解，使学生注意力分散，精神放松，兴趣淡薄。那么，不快不慢是不是最好的速度呢？不完全是。如果教学速度不变，也会让学生感到枯燥、单调，产生听力疲劳。以上三种教学速度都很难成功。

教学速度要可变。教学内容有难有易，有两遍。因此，在设计教学节奏时，要突出重点，突破难点，避免平均用力。总的来说，从旧知识到新知识的导入阶段应该是快节奏的，学生能理解的内容和简单例题的讲解也应该这样处理。但在教学的重点和难点上，要放慢速度，尽可能充分地向学生展示知识的来龙去脉。重点要从不同角度反复教，难点先分散，再层层推进，慢慢布局。学生需要做笔记的地方，也要适当放慢速度。合适的教学速度标准是:采用慢节奏时，学生的活动仍能保持适度紧张，不至于心不在焉、走神；采用快节奏，学生的思维就能跟上老师的教学思路，后进生掉队的现象就不会出现。在具体教学中，一方面要根据计划掌握节奏，另一方面要时刻注意学生的课堂反应，随时调整节奏。

教学中把握适时的力度和适当的密度

教书不能面面俱到。在有限的课堂教学时间内，为了保证学生能够掌握重点和难点，达到最佳的教学效果，教师应该把重点放在一些简单的或相对次要的部分& ldquo低调陈述& rdquo，对于重要或困难的内容& ldquo浓重的色彩& rdquo。

另外，老师在掌握口语的音量时，要注意强弱音调的交替。例如，当老师解释函数的定义时，& ldquo一般设A和B是两组非空数。根据某种对应规则F，对于集合A中的每一个元素X，在集合B中存在唯一的Y及其对应关系，这种对应关系称为从A到B的函数，通常记为y=f(x)，x & isin答.其中，由所有输入值X组成的A集合称为函数的定义域& rdquo。口音重，发音较重，整句听起来抑扬顿挫，既能给学生节奏感，又能让学生注意重点。他们一方面能区分函数与映射的区别，另一方面能准确把握函数的三大要素及其特征。所谓& ldquo稀疏& rdquo还有& ldquo秘密& rdquo就教学活动的密度而言。人的认知心理是建立在有效记忆的基础上的。学生通过一节课获得的信息量最终是由他能记住和储存多少新知识来衡量的。美国心理学家米勒的研究已经成为学者们的共识:人的短时记忆的平均值是7 & plusmn两个项目是5-9个项目。根据这一特点，教师在课堂设计中要注意密度，让学生保持旺盛的精力。密而不密或密而不疏会影响学生对教学信息的接受。

2把握课堂教学的内在节奏

课堂教学是师生互动的双边活动。教学的双边主体必须密切配合，协调互动，教师不能一下子说了算，学生也不能太放任。因此，在教学中，要合理安排教师讲解与学生实践的关系，把教学与实践、手与脑结合起来。在高校传统的教学课堂上，老师们往往异口同声。从上课开始，一个老师唱主角，直到下课，仿佛这才是真正的大学课堂。事实上，这种教学方式已经严重不适应现代社会的需求，尤其是高职教育，其培养目标是满足社会对具有一定专业技能的应用型人才的需求。尤其是在大力提倡素质教育的今天，无论是大学的课堂还是高职院校的课堂，都应该把知识的传授和学生能力的培养紧密结合起来，使两者相辅相成。因为，一味的讲解知识不利于学生应用技能的培养，容易造成教师唱独角戏的劣势。老师在讲台上津津有味地讲解，学生在讲台下各做各的事，导致教与学严重脱节。

因此，在课堂教学中，教师的讲课必须与学生的实践相结合，才能真正调动学生的学习积极性和主动性，实现教学互动。在这个过程中，教师要起主导作用，即掌握什么时候讲，什么时候练，哪里讲哪里练，把握其内在的节奏。因此，教师要了解学生的接受习惯和听课习惯，针对不同层次、不同年级、不同专业的学生，合理安排听课和练习的内容，控制听课和练习的速度，使听课和练习自然形成其内在的旋律。在这个过程中，要注意安排好学生动脑和动手的关系。课堂活动的主体永远是学生，所以课堂教学永远要充分调动学生学习的积极性和主动性，并且在这个过程中要处理好学生动脑和动手的关系。也就是说，在学生练习的过程中，教师要注意合理安排学生思考和动手操作的时间比例和程度比例，既不能让学生单纯地完成简单的动手操作，也不能让学生觉得太费力。要适当增加动手难度，手脑结合，充分激发学生的学习兴趣，积极思考，寻求正确答案，真正实现高职教育的目标。

其次，要把握好课堂教学的节奏，合理安排教学内容的一些相关要素。

比如教学内容中的雅俗结合、感性与理性等等。课堂内容的安排是一项很有技巧的工作。教学内容的多少，教学内容的雅俗，感性内容和理性内容的分布，都需要教师精心设置。雅俗结合主要是指课堂教学:教学内容的安排应该是:系统性知识内容和趣味性知识内容的有机结合。在高等教育的课堂上，老师们有一个共同的发现，那就是一旦讲了有趣的趣闻轶事，学生们就会睁大眼睛聚精会神地听，但一旦老师讲了形式上的知识或理论，他们就会无精打采，昏昏欲睡，这让很多老师很无奈。

因为，如果一味的迎合学生的兴趣，那么课堂就变成了讲故事的广播，但是学生不被迎合，课堂又死了。因此，根据高职教育注重学生实践技能培养的特点，在教学过程中，可以适当迎合学生喜闻乐见的故事和趣闻的特点。在正规的理论知识教学中，可以合理地安排一些与教学有关的有趣的故事和传说，调动学生听课的积极性，抓住学生的注意力，牢牢地把学生吸引到教学内容上来。在教学中，还应注意教学内容中感性知识与理性知识的结合，以及知识深度与广度的结合。也就是说，在具体教学中，要考虑到学生接受知识的心理特点，从学生感兴趣的知识入手，充分调动学生的求知欲望，如适当增加学生关注的话题、热门话题、时尚话题，调动学生学习的主动性和积极性。那么，在此基础上，要系统地教授科学理论知识，做到感性认识和桃论& rdquo。

3活跃英语课堂气氛

有一句英语谚语:& ldquo教育必须是有趣的。& rdquo(教育一定要有趣)兴趣是最好的老师。做任何事情，首先要有兴趣，尤其是学英语。小学生有很强的好奇心和想象力。他们敢说，敢想，积极主动。所以，老师不应该为了追求课堂纪律而打击自己的求知欲和好奇心。在课堂上，教师要尽可能使用丰富的语调和幽默的语言，配以有趣的表情和夸张的手势来组织，给学生一个轻松的学习氛围。在轻松的学习氛围中，学生敢于大胆、积极地说话，从而产生学习英语的兴趣。

教师在课堂教学中要注意课前的气氛。无论你心情有多差，压力有多大，踏入教室的那一刻，你都要轻松愉快，精神饱满，所以每次学生看到我，我都是开心的，这种开心也传递给学生，为和谐的课堂氛围奠定基础。也可以在热身的时候唱一些英文歌，或者开展& ldquo让我们& rsquos圣歌。& rdquo& ldquo跟我来& rdquo& ldquo我说，你愿意。等一个有趣的温习旧知识的热身，既活跃了课前的气氛，又增加了课堂的趣味性，激起了学生的求知欲。

灵活的教学方式和有趣的课堂氛围

孔子说:& ldquo知者胜于善者，善者胜于乐者。& rdquo因此，教学方法的多样性对优化教学、让课堂变得有趣起着至关重要的作用。随着信息技术的发展，多媒体技术被广泛应用于英语教学中。教师可以利用多媒体直观、形象的特点，为学生提供直观、真实的语言学习环境，激发学生的学习兴趣和探索知识的热情。

【/h/】教师还可以运用游戏教学法，以游戏的形式复习单词和句型，练习新的语言点，让学生在生动、轻松、愉快的氛围中愉快地学习，自然地获得英语知识和技能；情境教学法是教师创设或模拟的生活情景，应具有真实性、生动性和实用性的特点，使学生能够全面地、创造性地表达和交流所学的语言材料。这种练习方法具有贴近生活的交际功能，可以将单调机械的句型练习变为生动活泼的交际练习；行动教学法，在初中英语教学中，利用特定的手势和动作辅助英语学习，激发学生的学习兴趣，提高学习效果；活动教学法是根据学生身心发展的不同阶段，设计、安排情境、提供材料，让学生积极参与，自由操作、观察、思考。通过活动，学生可以自己认识事物，发现问题，得到答案，发掘学生的潜能；合作学习法允许学生参与结对工作和小组工作活动，给学生提供了练习语言和相互学习的条件和机会。以上不同的教学方法，要因材施教，根据学生的特点。通过不同的教学方法，充分调动学生的主观能动性和兴趣，使学生乐于学习。

4激发学生学习的主动性

后进生学习基础差。主要原因是没有形成良好的学习习惯，对学习没有兴趣，更谈不上主动。所以，在课堂上，我多给他们鼓励，不要给他们泼冷水，让他们回答一些简单的问题，给他们正确的答案，给他们及时的表扬和鼓励，让学生觉得只要努力就能进步，觉得自己在不断进步，从而增强他们学习英语的信心。有的同学虽然成绩差的差不多，但是责任心很强，集体荣誉感很强。我鼓励他们参加一些集体活动，如讲座、演讲等。曾经有一个这样的学生。我经常在课后和他聊天，了解他在学习和生活上的困难，我也抽空给他补课。我还让他当英语课代表，让他有了和尖子生一样的锻炼机会，让他学习英语的积极性和主动性大大提高。这个高中英语不及格的学生，经过三年的努力，高考取得了115分的好成绩，考上了理想的大学。

实施适当的评价措施，调动学生的学习主动性

新课标明确规定，评价作为课程的重要组成部分，要为学生的* *学习和发展打下良好的基础，分数不能代表一切。所以在日常教学中，我们并不以成绩为标准来衡量学生。我们以档案袋的方式记录学生的语言学习过程，及时发现和解决问题，及时调整教学策略，真正落实以学生为中心的素质教育，极大地调动了学生的学习主动性。

开展丰富多彩的课外活动，调动学生的积极性和主动性

课外学习对学生来说也很重要。每学期都精心设计、组织和开展一系列课外活动，如听力比赛、阅读比赛、书法展等。学生积极准备，积极参与，这对培养他们学习英语的兴趣和毅力起到了很大的作用。同时，我们还组织了英语课外兴趣小组，定期举办英语讲座，举办英语黑板报，转录英语新闻和小幽默，在自己的刊物上发表学生的优秀练习，既调动了学生的积极性，又开阔了学生的视野，学到了很多英语知识。