小学生英语兴趣的培养

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培养小学生对英语的兴趣

兴趣是成功的关键。它是学生感知事物、追求和探索新知、发展思维的强大动力。在小学英语教学中。注重激发和培养学生的学习兴趣，往往在教学中起到事半功倍的作用。今天汉普森·边肖给大家带来培养小学生英语兴趣的方法。

启动情绪，诱发兴趣。

俗话说:& ldquo亲师& rdquo，天赋& ldquo频道& rdquo。作为老师，在教学中自然要把自己的真心和爱心奉献给学生。每次上课前五分钟，我会去班上和同学聊几句，关心一下他们的英语学习，同时也会和学生用英语进行一些简单的日常对话。在课堂上，针对教材，我可能会用英文歌曲，让学生在优美的歌曲中开始学习新课；或者利用预先安排的学生表演，让学生在娱乐中开始新课；或者通过猜谜语，学生可以通过笑声开始学习新知识。

比如我在教3A Unit 2的时候，用了歌曲“嗨，南希！”开始这节课的学习；当我教家人时，我用& ldquo他是你父亲。s 0rmother & rsquo父亲，他叫你孙子或孙女，他是谁？& rdquo这个谜语被引入新课。学生的情感态度往往与他们学习的成败密切相关。学业成功可以促进情感态度的积极发展，积极的情感态度有利于促进学生取得更大的学业成功。

品尝成功，激发兴趣。

心理学家孟子说:& ldquo没有什么比成功更能增加满足感，也没有什么能激发追求成功的进一步努力。& rdquo在英语教学过程中，我让学生感受到更多的成功体验，获得成就感。从而激发他们的学习兴趣。

《英语新课程标准》对& ldquo写& rdquo目标要求是小学生的难点。我认为，在这个环节的教学中，不再是学生写作和教师改革的明确分工，而是要合理运用两者的结合。把我的学生分成六组，把新开发的& ldquo英语作业花园& rdquo它也被分成六个盘子，每组一个。学生写完之后，先在组内互相交流，选出组内最好的一个，然后贴在每组负责的板上，再在全班一起评价，让学生说出哪个更好，哪个更差，为什么，然后老师再适当的点评，鼓励优胜者。之后感觉学生的学习积极性明显提高了。每个人都写和谈论自己& ldquo英语作业花园& rdquo作为一项成就，他们正在相互竞争。利用成功感、满足感和感恩感来培养学生的自尊和自信，让学生看到自己的能力，激发他们学习英语的兴趣。

2培养小学生英语学习的策略

人格魅力，用出色的个人教学艺术吸引学生的兴趣

我们都知道，塑造优秀的平台形象是吸引学生眼球的永久魅力。英语教学不仅是一个认知过程，也是一个情感过程。教学实践表明，教师卓越的人格魅力直接影响学生的学习兴趣、学生的学习热情和克服困难的意志、学生的认知活动效率。教师对教学认真负责的精神，正直无私，耐心细致，永无止境的态度，平等对待所有学生，让每一个学生都能感受到你对他的爱和信任，这是赢得学生尊重和信任的基础。这本身就是一种高贵的魅力和艺术。

这样就容易形成学生积极配合教师教学活动的良性循环，创造良好的师生关系和积极的双向合作教学关系相互促进。但经验告诉我们，这是中学英语教学乃至所有中学课程教学成功的至关重要的前提。我们的教学实践是面向全体学生，根据不同的教学内容和学生的实际英语水平，使学生的身心得到充分发展，综合素质得到提高。这就是教学的艺术。我认为，教师良好的素质和人格可以促进交际教学中的默契合作。

组织活动升华兴趣。

《英语新课程标准》描述了小学英语教学目标，提出小学英语学习的目的是通过说、读、写、唱、行、演、画等活动激发学生的兴趣，培养学生的语感。英语课堂教学活动是指语言实践活动。在教学中，我根据教材灵活设计活动。比如教英语4bunit4“买水果”的时候，牛津小学的水果单词单元。我要求学生通过触摸水果说出英语名称。听录音，画出一个水果的形状，奖励正确的学生，或者一个水果，或者一张漂亮的贴纸，等等。学生在学习中获得成就感，增强求知欲。然后我通过简笔画一些线，让学生想象老师会画什么水果。猜对的同学不禁犯& ldquoV & rdquo手势呐喊& ldquo耶& rdquo。

《英语新课程标准》写明:& ldquo营造开放、和谐、积极、互动的语言活动氛围，努力产生渗透效应，即让学生愉快地融入英语环境，在自然和不自觉中吸收和练习，增加语感，不断提高基本的英语听说读写能力。& rdquo在教牛津英语5B《Unit 6At a PElesson》的时候，我设计了老师说的游戏。它不仅能吸引学生的注意力，还能复习跳读唱写跳。在活动中，我拉近了与学生的距离，然后我为学生设计了一个绘画环节。学生们看着老师的画感到亲切和有趣，让他们知道了我的bodv。在这种轻松愉快的游戏活动中，学生们已经悄悄地进入了学习的场景。丰富多彩的课外活动有利于增长知识，开阔视野，发展智力和个性，展示才华。也可以通过各种活动在不知不觉中学习英语。根据我们学校的条件，电台经常播放英文歌曲，英语角每周安排一个话题，让学生在这个特定的环境中畅所欲言。为学生提供简单的英语动画片或等效的英语教学节目，帮助他们排练简单的英语节目、儿童剧、小型音乐剧和角色表演，举办朗诵、歌唱和讲故事比赛，激发学生的学习兴趣，增强他们的求知欲，大大提高教学效果。

3小学生英语学习兴趣的培养

创造英语学习环境

语言是通过不断的听、说、模仿、使用来丰富和提高的，尤其是对孩子的外语学习。如果没有持续、频繁的语言环境刺激，他们所学的东西很快就会被遗忘。因为孩子没有识别和说话的能力，老师在日常生活中可以反复使用英语，孩子自然会受到潜移默化的影响。所以早上孩子入学或者有户外运动活动或者室内自由活动的时候播放一些欢快简单的英文歌曲和对话，让孩子听着玩着，不占用孩子任何活动时间。在反复听的过程中，孩子学习语音语调，建立语感。虽然磁带里有一些他们学过或者没学过的东西，但是听多了就在脑子里有了深刻的印象。

一旦觉得似曾相识，就相对容易掌握了。另外，你可以早上来学校，老师说:& ldquo早上好，& hellip& rdquo孩子听几天就能听懂，能模仿回答:& ldquo早上好，先生。& rdquo老师洗手时应该用英语& ldquo请握手& rdquo请洗手。比如请喝水，请喝杯水，请站起来，请坐下等等。孩子不用刻意学习，一天听几遍。这些在专业教学中需要长期学习的单词和句子，就这样被记忆、背下来，学会在日常生活中使用。

建立科学的评价体系

在对学生的评价上，注重评价内容和方式的多样化，注重学生的自我评价。为了鼓励更多的学生，肯定学生在某一方面的特长和努力，选择& ldquo某方面的积极分子。、& ldquo班级第一-& times；& times小专家，小&时代；Home & rdquo、& ldquo在某方面取得进步的学生& rdquo积极的评估可以增强信心，帮助学生克服意志力。新教材教师& # 39；书上说:& ldquo多表扬学生，不要纠结于小错误。只要学生90%正确，就应该表扬。& rdquo让每个学生都能体验到自己的发展，鼓励自己进步的信心。其次，注重适时评价，不断促进学生学习动机水平的提高，从而实现学习的不断进步。

对每一节课、每一项活动，都以评价为内容要素，适时进行局部评价。第三，是评价方式的多样化。自我评价与他人评价相结合，积极组织学生参与评价，家长也参与评价。这样，学生、老师、家长的新评价体系从根本上改变了过去班主任、班主任说了算的局面。学生的评价很受欢迎，也容易接受，减少了学生发展的心理障碍。另外，淡化分数，用在平时的作业中& ldquo非劣评法& rdquo学期结束时，应采纳学生的情况报告& ldquo优秀、良好和努力工作& rdquo三个层次代表素质，激发学生上进的信心和力量。

英语课堂上4种有趣的导入方法

(1)新奇观介绍。结合学生喜欢讲究新奇的特点，这种方法可以用新鲜奇特的事例或趣闻来引导学生进入学习状态，对营造愉快的课堂气氛，调动学生充分的学习热情有很好的学习效果。比如作者在教& ldquo乡村音乐；当首先播放约翰·丹佛的一首歌曲时，教室的气氛很快变得活跃起来，每个人都乱七八糟，特别是一些平时爱唱英文歌的学生非常活跃。

(2)推陈出新。通过复习旧知识，从知识的内在联系和发展的需要出发，运用类比、归纳、猜想等方法，引入新的学习任务。这种介绍有助于学生从整体上把握知识结构，理顺脉络。

(3)直观的图片导入。借助实物、图片、音视频、幻灯片、多媒体电脑等教具。，充分调动学生的多元感官参与教学，引入新课。这种方法可以给学生一个清晰的感官知识，可以降低学生理解复杂或抽象事物的难度。

(4)勾勒并引领导入。用简洁、开放的语言从整体上描述学习任务，直接呈现知识的基本结构和特点，有助于学生从一开始就对所学内容有一个整体的了解，把握要领，明确目标，增强学习的敏捷性。

(5)悬念与疑问的引入。结合教学内容，设置学生渴望发现但一时找不到的问题，使学生产生强烈的求知欲望，集中注意力，有利于培养学生的探索精神和能力。