怎么样培养对英语的兴趣爱好

1

如何培养自己对英语的兴趣？

兴趣是最好的老师。在英语学习中，兴趣也是最关键的一点。如果学生对英语不感兴趣，就会导致老师讲课，没人听，上课提问，没人回答。课堂气氛死气沉沉，也会让原本复杂的英语知识更难学。学生不知道是什么意思，只是厌学，不学。因此，对于英语教师来说，培养学生学习英语的兴趣是提高教学质量的关键。那么如何培养学生学习英语的兴趣呢？今天，边肖将和你谈谈如何培养你对英语的兴趣。

养成用英语交谈的习惯。平时可以互相交流，有意识地用英语进行简短交流。哪怕是过错的表达，也可以考勇气的表达，还有英语和汉语的恶作剧表达。虽然这样会呈现语法错误，但是学习英语的勇气会加强。当我们回去学习时，我们应该纠正过去几天所表达的错误，以防止它们在下次的陈述中再次出现。

养成用英语写日记的习惯。每天或者可能每周，测试用简短的英语句子总结这些日子。如果不符合，就勤于查字典，把空的单词填进去。我也可以每周在网上的书里找到自己喜欢的格言警句，记录下来，警醒自己的不良行为。这些都是我发自内心喜欢的方式。探索学习英语的方法也会对学习英语有很大的帮助。

养成看英文书的好习惯。我们每天都需要学习新的常识，关注新闻形势，阅读小说和故事。关于英语的资料数不胜数。我们通常要鼓起勇气读一份英文报纸和一个简短的英文童话。一开始，你会觉得有点困难。只是你看的太仔细了，会让你有很多不理解的感觉，产生学习压力。当然，刚开始的时候，我们可以先看个大概，等英语水平提高了，再细细品味。

2教学水平影响英语学习兴趣。

一位* *外语教育家曾经说过:& ldquo情感外语学习至少和认知技能一样重要，甚至更重要。& rdquo英语教学不仅是一个认知过程，也是一个情感过程。这里说的情感首先来自于老师自己对教学本身的兴趣。教学实践表明，中学生学习外语动机的最直接来源是外语教师的情感动机及其对教师的态度。

教师的教学态度直接影响学生的学习兴趣、学生的学习热情和克服困难的意志，影响学生认知活动的效率。一个对教学感兴趣的老师，因为他教得好，让教学活动生动有趣，让一些原本对学习不感兴趣的学生产生了兴趣；相反，糟糕的教学和照本宣科的教学，会让一些原本对学习很感兴趣的学生感到索然无味，兴趣大打折扣。

初中生年龄小，心智幼稚，对老师的印象直接影响到他们对英语学习的兴趣。上课的时候，我总是时不时的扫视全班同学，让学生有一种缺席的感觉& ldquo被遗忘的角落& rdquo。老师的脸是情绪化的& ldquo气压计& rdquo，内涵丰富。心理学家认为:情感表达= 7%文字 38%声音 55%面部表情。另外，一个老师不可或缺甚至最重要的品质就是爱学生。平时我注意多和学生接触，主动和他们说话，交朋友，帮助他们建立学习的信心。我认为，教师良好的素质和人格可以促进交际教学中的默契合作。

3如何激发学生学习思维

在教学中，首先要创设英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣，激发他们的学习动机，培养他们的学习兴趣。比如学习打电话、看病等日常交流用语时，尽量使用情景教学。这不仅会极大地激发学生的学习兴趣，还能使他们学会实际运用英语的能力。

其次，通过拼写比赛激发学生学习单词的兴趣；开展朗读比赛，激发学生大声朗读的兴趣。这些比赛实际上营造了一种学以致用的氛围，让学生真正感受到英语的成就感。有& ldquo使用它& rdquo在比赛中，当学生在某一方面获得成功时，他们会增强学习英语的兴趣，因此他们会更加积极和自觉地学习。随着学生兴趣的增强，学习效果不断提高。在这种良性循环中，学生的学习负担逐渐减轻，学习速度不断加快，学习兴趣自然会持久。

在教学中，我充分考虑学生的年龄特点、知识特点、思维特点，进行启发。首先，我选择适当的教学方法来调动学生的感知，并利用竞赛、游戏、唱歌、表演等形式活跃课堂气氛，以形成学生的认同感。

4在课堂集体学习中营造安全感

学生在恐惧中无法进行创造性思维。为了缓解学生的困惑、紧张、害怕犯错等消极心理因素，首先，我充分利用集体、小组和同桌在课堂上组织各种语言实践活动，营造互助合作的氛围，让学生有学习安全感。

对难发音的单词进行跟读，集体大声朗读，让学困生有自我纠正的机会。如果让一个学生马上发言，一般来说，学生会很紧张，没有安全感，所以各种形式的课堂集体活动最能营造学生的安全感。另外，当学生犯错时，我总是积极鼓励，而不是到处纠正。因为学生们都在努力练习单词，所以难免会出现一些错误。对于这些初中生来说，学习英语才刚刚开始，他们需要更多的鼓励和欣赏。

恰当中肯的话语对学生有积极的暗示作用，可以激励他们改正错误，树立奋进的勇气和信心，从而开发潜能。直截了当的话对学生有负面影响。无论性质如何，改错都会给学生造成心理压力，增强他们犯错的紧张感，失去信心，从而产生自卑和胆怯。所以我在课堂上毫不吝啬对自己的表扬和鼓励，满足学生的心理需求。