四年级英语家教技巧

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四年级英语家教技巧

四年级是小学英语学习的过渡和衔接阶段，是非常重要的阶段。在这个时期，对词的研究逐渐转向了对句型的研究。在这个阶段，培养学生的学习兴趣还是很重要的。接下来，边肖告诉你四年级英语辅导技巧。

做家教其实是第一步。是你的心理素质，不是你的英语水平。

【/h/】第一步，说你能说的，能把你知道的教给他就很棒了。

第二步是教你的英语。不要迷惑。想必小学的英语很简单，不管什么水平都可以教

【/h/】第四步，给孩子准备一些练习题，课后让他做，下次你来教的时候，批改好再教。这将有助于你的教学效率

教学情境

这个问题在我们的英语教学中经常被提到。无论是在英语课堂上，还是在各种语篇中，尤其是在我们的小学英语课堂上，更多的是强调情景的营造，甚至是为了情景而情景，导致了虚假的情景。很多老师期望孩子在这样的情况下自然地学会英语，这本来就是无本之木，无源之水，显然是不现实的。40分钟的英语课，老师有多少时间用外语授课，学生有多少时间说外语？有多少学生家庭有外语环境，有多少学生家长懂外语，有多少学生在课余时间主动或被动接触外语的机会？我们可以看到一些非常成功的小学英语教学观摩课。在这些观摩课上，英语老师和学生配合得天衣无缝，听说读写各种演练一应俱全。此外，背诵、短剧和多媒体演示让老师和听众兴奋不已。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课有多少？这个账，从事英语教学的一线教师应该很清楚。

第二，靠持续的语言知识，而不是& ldquo玩& rdquo培养学生持久的兴趣

小学英语教学要注重培养兴趣，但不能光靠唱游戏来学习，因为培养兴趣的主要目的是学习英语。小学生学英语不是英美移民学英语。只有不断学习语言知识，提高语言能力，满足自己的成就感，才能培养持久的兴趣。目前我们小学生每周只有100多分钟的英语课，仅靠唱歌游戏是无法培养学生持久的兴趣的。新鲜感一过，孩子就会厌烦。因此，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识和技能的手段，而不是培养他们兴趣的手段。我们可以用各种手段帮助小学生多记单词，多学语言规则，尽可能多创造模仿机会，提高学生的语音语调。在英语学习中，听、说、读、写、译技能可以相辅相成。真的听说先行，读写跟上。听，说，不读，不写，很难高效。单靠模仿无法培养学习能力，也很难减轻学习负担。所以小学生要认真学习语言。

第三，小学英语教学的方法是认知法？是直接法吗？

直接法就是大量接触真实的语言，真实的交流，大量的重复模仿，强化记忆，形成习惯。视听法、听说法、交流法都是直接法。以直接法为主要方法的教学，一定要有语言环境，有高水平的师资，班级人数少，有更多学习和使用英语的机会。认知途径不排斥模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规律，指导听说读写，举一反三，形成可持续的语言能力。英语在中国是一门外语。中国学生学习英语时，无论在小学、中学还是大学，都不能采用第二语言教学类型。相反，他们应该以语言知识为拐杖，在经验学习的同时注重理性认知。特别是小学生要培养可持续发展的语言学习能力，语言知识不应该被排斥。然而，在我们实际的小学语文教学中，师资力量有限、师资水平相对较低、语言环境缺乏、大班教学等都告诉我们，直接教学法并不适合当前的小学英语教学实践。所以，在教学中，不能因为教学方法的简单就否定教学的有效性，不能把追求花哨的教学放在评判教师教学水平的高低上。我们的学习情况比较特殊，要区别对待我们的教学。

四。小学英语教学不应排除基本的语言规则

传统英语教学中占主导地位的教学方法是语法翻译法和听说法。语法规则的讲解和练习已经成为传统英语教学的主要内容。随着交际教学法的兴起，语法教学在外语教学中的地位被削弱了。20世纪80年代，一些语言学家公开否定语法教学在外语教学中的地位，反对在任何教学阶段控制语法教学项目的做法。他们认为，只要在课堂上提供有意义的交流，学习者就会自动习得语法。受这种观点的影响，在20世纪80年代的一段时间里，语法教学在一些外语课堂上一度消失。然而，经过一段时间的实践和反思，人们终于认识到弱化甚至取消语法课的弊端，于是重新思考语法在语言交际和外语课堂中的地位和作用。那么，在我们现在使用的教材中，二年级已经涉及到几个语法点了。学生是否只能通过训练语感来习得它们？任何一线老师给出的答案都是否定的，一些简单的语法要一点一点慢慢渗透到学生身上。

2如何选择英语家教？

一、明确教学目标

有很多导师觉得自己贴标签特别厉害。可能有的导师是这样写的:雅思托福商务英语小学初中高中大学。要知道语言学习是有关键期的，青春期前的孩子和成年人在教学方法上肯定是有区别的。甚至很多教授都只选择了一个很小的方向作为自己的终身研究对象。现在如果有两个家教，一个是擅长教孩子的，一个是教成年人很多年的，对于不同年龄段的学生，选择应该是不一样的。

二。能够理解内容

我们都知道，教学生一碗水，需要导师有一桶水，但如果导师有一桶水，但他只能表达给你一杯水，你不明白故事的思路，你说的话跟不上，那就是* *不行。如果要考察导师教的内容是否真的有用，那就课后自己去学，学以致用才能真正感受到。我们都需要不断学习，以后才有时间提升自己。刚开始学习的时候，可能只是理解，进步也只是初级阶段。如果一个导师能教会你学习的方法，那么你就可以思考学习的路径，为未来铺路。

第三，口碑很重要

要看导师的口碑。口碑是对导师职业的一种评价。导师是否愿意把自己知道的、想到的知识全部给学生，学术水平高，能听懂讲课。一个真正好的导师永远在路上，不断超越，愿意投入自己所有的学习知识，愿意再次投入自己的时间和金钱，然后不断提升自己，不断学习，不断购买新书，不断追求进步。而且这种态度会传递给学生，给他们树立一个好的榜样。

四。思想要与时俱进

就看导师是否与时俱进了。很多导师固步自封，认为自己当初的教案是最好的。十几年过去了还是那一套教案。如果导师很大方，肯定会告诉学生这是哪个观点，是国内的教授还是国外的硕士。如果你不敢告诉学生它是从哪里来的，害怕出丑，你就不会进步很快。导师要不断学习别人的长处，跟上科学进步的步伐，努力让你在单位时间内获得最大的利润。

如何用英语辅导小学生

认真学习课本

为了防止家长对孩子的要求偏离教材本身，辅导前，家长要认真研读英语教材，或者咨询任课老师，掌握本学期英语教材的重难点，以便更好地辅导孩子。

培养英语兴趣

在小学阶段，培养学习英语的兴趣很重要。你可以通过看动画片、听歌、听广播等多种方式培养对英语的兴趣。让孩子不再觉得自己被排斥在这门外语之外，而是愿意主动接受它。这对以后的英语学习会起到至关重要的作用。

正确面对错误

毕竟英语不是我们的母语。需要循序渐进的学习，需要孩子慢慢接受。父母不应该给孩子施加压力，不应该因为孩子考试或作业中的错误而过多地惩罚他们。我们应该以鼓励为主，和平地与孩子沟通，或者请老师找出问题所在，再想出解决办法。

多给予鼓励和表扬

当孩子能用英语表达一些物品的名称，会说简单的句子，英语学习有小进步的时候，家长不要吝啬鼓励和表扬。这是对孩子英语学习的肯定，可以帮助孩子建立英语学习的信心，他们会主动更认真的学习。

设计区域设置

家长可以专门为孩子设计一些语言环境。当他们带孩子去公园、游乐场和超市时，他们可以让孩子用英语说出某些物品的名称，这样他们就可以复习和使用它们，这样他们就可以在玩耍中学习。孩子们还可以用简单的英语写生日贺卡和节日贺卡，在写字的同时学会使用。

督促预习和复习

无论何时学习英语，预习和复习都是必不可少的。家长要督促孩子及时预习和复习。预习可以对第二天的课程有一个大概的了解，可以有针对性的上课听讲，达到更好的效果。可以通过听磁带、查字典的方式进行预习；复习可以更熟悉课程内容，以便于记忆。

耐心和毅力

英语是逐渐积累的。给孩子补习英语，其实对家长来说是一个很大的考验。很多家长三分钟热度，只有辅导几天，还没看到什么明显效果就放松了。结果他们功亏一篑，不仅影响了孩子的学习，也给孩子树立了一个负面的榜样。父母要有恒心，坚持下去，用最大的耐心引导孩子，让孩子看到父母的热情，这样孩子也会积极配合父母学习。相信时间长了，英语成绩会慢慢提高的。

听说读写

听、说、读、写是学习英语不可或缺的技能。父母应该鼓励孩子多听。他们可以听英文歌、录音等等。平时要用简单的英语和孩子交流，让孩子把学过的单词和句子说出来，以此来检验自己是否真的学会了，会不会用。让孩子跟着录音或者自己读英语书的内容，看能不能读得流利；家长要监督孩子认真书写课本上要求的单词或句型，最好是默写。

4如何当家教

学为人师，以身作则！

尽可能利用自己的知识和能力来树立威信，在家长和孩子的心目中树立起知识丰富、人品和学识优秀的形象。(思考:想成为优秀的老师，怎样的老师才是优秀的老师？应该具备哪些素质？)

在辅导学生的初级阶段(第一节课)，由于不了解学生的性格和学习情况，备课也不充分，首先要耐心询问家长孩子的学习情况，然后针对孩子的薄弱环节，从课本知识(基本概念、基本习题)开始辅导，孩子不懂的地方、有疑问的地方，尽可能仔细讲解。你可以用各种方式用形象化的比喻或者列举生活中生动的例子。总之，第一节课一定要做好充分的准备，让孩子上完一节课能感到充实、有收获，甚至有焕然一新、豁然开朗的感觉

(学到的东西也很有意思，和原来的感觉大相径庭)的感觉。(辅导策略:旁敲侧击，多问问题，找出他的问题所在，震慑效果，给他惊喜和惊喜)

在后期的辅导阶段，需要时不时地准备一些难题，在解决这些问题的过程中，给孩子心理上的震撼(这些问题对他来说很难，但对你来说却显得那么简单，这样可以增加他的自信心，消除他对难题的恐惧。同时学生也会对你感到信服，让他产生一定的崇敬感，发自内心的为你服务，把你当成学习的榜样)，也是可以的。以后你可以牢牢控制他的学习过程，让孩子跟着学

走你的。(辅导策略:建立战略规划，适当提高水平，展示自己的实力)

对于偏科严重的学生，需要查看学生平时在弱科考试的卷子，对自己的学习问题做出诊断，对学生的学习情况有一个整体的把握，看看哪些方面有问题，哪些属于薄弱环节，然后在这些方面给予有针对性、有重点的辅导。(辅导策略:诊断检查、针对性、查漏补缺)

从问题入手辅导学生，这样辅导效果好，家长也会很满意。学生在做题的过程中也会暴露出很多明显的问题和不足。这时候就要及时指出他的错误并改正，找出他在学习上的弱点和坏习惯，把他在学习方法上的缺点和不足清清楚楚地罗列出来。这时候学生就会产生一种羞耻感(自尊心很强)，害怕你。这个时候是你树立自己威信的最好时机。家长也会因为孩子接触到根深蒂固的问题而找到孩子学习的症结所在。你感到快乐和满足，大部分都会激励孩子在这些方面努力提高和改善。最好利用这段时间多谈谈学习方法，针对他的薄弱点提出一些相应的学习改进计划，从而改善他的学习情况，做一些学习任务(比如典型练习等。)适当地为他的孩子。但是学习任务的安排一定要少而精，这样他才能举一反三，同时避免和日常作业发生冲突。(辅导策略:从学习习惯和方法的培养入手，屡试不爽。)

也可以和孩子一起做题，一起解决问题。最好有时候给他出一些难题，在孩子独立做题、思考、计算的过程中，可以为自己赢得一个舒适的休息时间。(辅导策略:顺水推舟，顺流而下，可以和鸡一起下蛋。)

导师的作用不是讲课，而是启发、引导、点拨他，提高他独立解决问题的能力，而不是代替他。辅导起来会比较容易。(辅导策略:授人以鱼不如授人以渔)

结合自己的学习经验，经常教孩子一些平时学习或做题过程中有用的小技巧和窍门，会有意想不到的事半功倍的效果。(辅导策略:然而我感受到了神圣独角兽和谐的心跳)

任何情况下都要保持健康积极的心态，任何时候都要尊重孩子，绝不说有损孩子人格尊严的话，更不要说脏话。(家教策略:师德为先，和孩子交朋友，但一定要宽严相济。爱是最好的教育，严格要求也是一种爱。)