培养学生对小学英语阅读兴趣

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培养学生对小学英语阅读的兴趣。

游戏教学

游戏是孩子的天性，是孩子发展的需要。游戏成为教育手段也是一种必然。《英语新课程标准》提出小学英语教育应以游戏为基础，因此，小学英语教学应以游戏为重点。游戏教学适合儿童心理，因为小学生活泼好动，乐于接受新奇有趣的事物。游戏教学法能直接影响学生学习英语的兴趣，帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，符合素质教育的要求。

另外，游戏教学体现了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，促进了教师的主导作用和学生的主体作用。游戏增加了学生之间的交流，锻炼了英语在交流中的流畅性，减少了教师在课堂上的主导地位，在课堂上形成了轻松的教学氛围，拉近了师生之间的距离。此外，游戏增加了学习环境的多样性，使正式的课堂教学更加容易，增强了课堂的生动性和趣味性，吸引了孩子的注意力，帮助学生恢复精力，长时间保持注意力，促进了他们记忆力的发展。

创造英语学习环境

语言是通过不断的听、说、模仿、使用来丰富和提高的，尤其是对孩子的外语学习。如果没有持续、频繁的语言环境刺激，他们所学的东西很快就会被遗忘。因为孩子没有识别和说话的能力，老师在日常生活中可以反复使用英语，孩子自然会受到潜移默化的影响。所以早上孩子入学或者有户外运动活动或者室内自由活动的时候播放一些欢快简单的英文歌曲和对话，让孩子听着玩着，不占用孩子任何活动时间。在反复听的过程中，孩子学习语音语调，建立语感。虽然磁带里有一些他们学过或者没学过的东西，但是听多了就在脑子里有了深刻的印象。

一旦觉得似曾相识，就相对容易掌握了。另外，你可以早上来学校，老师说:& ldquo早上好，& hellip& rdquo孩子听几天就能听懂，能模仿回答:& ldquo早上好，先生。& rdquo老师洗手时应该用英语& ldquo请握手& rdquo请洗手。比如请喝水，请喝杯水，请站起来，请坐下等等。孩子不用刻意学习，一天听几遍。这些在专业教学中需要长期学习的单词和句子，就这样被记忆、背下来，学会在日常生活中使用。

2培养学生的阅读兴趣和习惯

1。为了使学生的阅读成为学习和生活中的自觉行为，除了课堂阅读教学，学生还必须坚持养成“经常阅读”的习惯。虽然学生的学习任务很重，但他们仍然需要找到时间阅读。可以利用午休和就寝时间争分夺秒地阅读，课前课后有意识地阅读。一次读一点，每天读一些，慢慢习惯。时间长了，学生一天不学习，就会觉得生活少了点什么。到那时，读书的好习惯自然就形成了。

2。读书不能走马观花，更不能只是为了好玩。阅读教学要培养学生写作和积累的习惯，要求学生做读书笔记，用简洁的语言概括课文内容。用圈、点、钩、划标记重要的单词和内容，摘录精彩的单词和段落记在笔记本上。久而久之，养成好习惯并不难。这样学生不仅加强了对课文内容的理解，还掌握了精彩的句子片段，以后会用到。

3。注意培养学生有问题就查参考书的习惯，不找字面意思，想当然或依赖他人，在解决问题的过程中逐渐找到学习的方法。此外，教师还应根据学生的实际情况传授一些查阅图书资料的知识和方法。这样，通过积累和坚持，学生不仅养成了使用参考书的习惯，还增长了见识。

4。注意培养主动提问的习惯。提问是课堂阅读教学中最有效的方法。哪里有问题，哪里就有思考。善于提问的学生往往思维敏捷，思考深刻，阅读积极。所以，你是否善于在文中提出问题和解决问题，是检验你阅读能力的重要标尺之一。在阅读教学中，教师应尽量让学生自己提问、分析和解决问题。这样，一方面让学生由浅入深地理解课文，另一方面，就连平时不愿提问的学生也跃跃欲试。

培养英语阅读兴趣的3种方法

创设愉快的阅读环境是培养小学生阅读兴趣的重要途径之一

在给学生上阅读课的过程中，教师首先要为学生创造优越的阅读环境。简单来说就是营造阅读氛围。就培养学生的阅读兴趣而言，愉快的阅读环境起着重要的作用。既能激发学生的阅读热情，又能激发他们强烈的阅读激情。所以小学生在这种浓厚愉悦的环境中学习，自然所有的学生都会被这种氛围所感染，不由自主地投入到浓郁的书香环境中。

【/h/】比如为了增加阅读环境的氛围，老师可以在班级的一个角落放置一个书柜，里面可以放一些学生平时愿意看的书，比如安徒生童话、短篇小说和真理等。，比如那个卖火柴的小女孩。总之，最好能多放置一些书，这样学生一有时间就会来书架上拿自己喜欢的书，不仅为学生节省了很多时间，也更加方便。学生可以在阅读后随时归还到书架上。在很长一段时间内，学生都会在浩瀚的知识海洋中享受阅读的乐趣。除此之外，对于一些求知欲很强的学生也很有帮助。教师可以为学生创造一个愉快的阅读环境，不仅可以陶冶学生的情操，还可以让学生幼小的心灵受到书的浸润。

通过生动的情景表演培养学生的阅读兴趣

表演是一个情感的舞台，可以全面展示学生的学习成果，是学生才华得以展示的天地。在表演中，学生可以通过脑、眼、手、耳、口的综合活动，加深对课文内容的理解，深化思想教育，发展记忆和表达能力。因此，在阅读教学中，教师要善于挖掘教材的趣味性，并让学生进行表演。比如《皇帝的新装》这一课，就是一个有趣的童话。在我的教学课上，在学生以不同的角色朗读课文后，我让学生根据他们的角色扮演课本上的角色。

同时，不要只看学生& ldquo玩& rdquo，并且也让学生有明确的目标和任务，比如突出& ldquo线条& rdquo，可以直接引用原著，也可以超出文字的独特修改。还可以自由添加一些更精彩的语言。从而引导和组织学生去品味，去分析，去奖励！同学们的学习热情达到了高潮，大家都表现的很开心。通过表演，学生不仅可以轻松愉快地阅读课文，还可以提高口头表达能力和阅读兴趣。

4培养学生英语阅读的兴趣

注重文化渗透，拓展阅读知识面。

文化意识有助于正确理解和恰当使用语言。了解东西方文化的差异可以帮助学生更好地理解他们所阅读的文章。在英语学习中，课文是学生最重要的语言材料。在新教材中，每个单元的后面都会有一本世界各地的补充阅读材料。这部分给学生提供了一个了解西方文化的窗口，学生可以扩大知识面。但是仅仅阅读课本上提供的语言材料是远远不够的。为了培养学生的阅读兴趣，在搞好课本教学的基础上，增加课外阅读材料，拓宽阅读范围。创造性地开发和利用现实生活中生动的英语学习资源，积极利用视听、广播、电视、图书、报纸、杂志和网络信息，拓展学生学习和使用英语的渠道。如果条件允许，可以开设专门的英语阅读课。

我的做法是每周上一节阅读课。老师每周决定一个话题，围绕这个话题准备相关的阅读材料。在导入过程中，教师巧妙地创设情境进入话题，激发学生的阅读欲望。在阅读中，教师注重阅读方法的指导，让学生对文章有个大概的了解。看完之后，我们分组讨论。并展示文章内容和自己的收获，学到了什么，拓展了哪些知识，学了多少单词。大家在交流和展示中收获了知识，体验了读书的快乐。

开展以学生为中心的阅读教学

坚持以小学生为中心的阅读教学形式，就是要让小学生成为阅读活动的主体。教师的作用是协助学生完成阅读实践活动。以人教版小学四年级英语教材《Unit 3 My Friends》为例，我把班里的学生分成四组，每组15人，让每组学生围绕朋友这个话题进行课外阅读。每个学生读完后，挑出自己认为与朋友有关的短文，然后分组总结讨论，选出大家认为最有价值的阅读材料，选出一名代表参加阅读演讲。

我用一节课的前20分钟让四组代表做主题演讲，中间15分钟让学生就阅读内容做讨论发言。剩下的时间由我来宣布发言的排名，并做一个全面的总结。通过这样的尝试，我发现通过充分发挥学生的自主阅读，很多学生主动阅读的兴趣被激发起来，学生在随后的教学过程中开始主动阅读与单元话题相关的课外读物。一些同学在课后逐渐开始讨论自己的观点和看法。