英语词汇的教学方法

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英语词汇教学方法

小学英语虽然以口语为主，但是词汇教学也很重要。下面是边肖收集的一些英语词汇教学法。让我们来看看！

创设学习情境和语境。适当的学习情境和语境可以激发学生的学习兴趣，从而为词汇教学提供一个良好的开端。

把词汇放到句子里去学习。单独学习词汇很单调，但是可以在句子中学习。

编儿歌，加上一定的动作让他们表演。小学生好动，喜欢表演，有助于学生更好地记忆词汇。

多种方式练习，使之成为游戏。多方面练习，加深学生对词汇的印象。

归纳复习。总结学习具有相同特征的单词，如水果、动物等。

分层教学法在英语词汇教学中的应用

合理分组。大约5至7人的小组应根据& ldquo组内异质性和组间同质性& rdquo原则，to & ldquo好、中、差& rdquo各个层次的学生平均分配到各个组，建立初始档案，以便日后跟踪对比。

明确任务，加强指导。选择一两个善于学习、有能力、有责任心的组长是非常重要的，因为组长在小组中会起到老师的作用。在课堂上，当小组讨论和练习句型，对话和任务时，成员们应该互相帮助解决发音和翻译等问题。

引入竞争机制，鼓励为主。使用小组评分系统对平时的预习、上课、作业、小考、考试、比赛等进行评分。，并定期总结表彰；以鼓励为主，主要采取加分的形式，注重团体奖和进步奖。学生热情高涨，形成积极向上的群体。

因为很难照顾到每个学生的需求，所以有必要进行分层教学。所谓分层教学，就是把班里的学生按照英语成绩和智力差异分为优、中、差三个班。主要涉及分层教学和分层学习。

分层备课。要求教师在备课时，根据现行英语课程标准和学生类型，将每个课时的教学目标分为基本目标、中级目标和高级目标三个层次。其中，基本目标是指对班级的语言基础的记忆和理解，这是三类学生都必须达到的目标；中级目标是指在达到基本目标的基础上能够熟练运用所学语言知识，要求优秀学生达标；高层次目标是指在要求的基础上对本课重点知识点的拓展和延伸，要求优秀的学生掌握。

工作分层。这三种类型的单词都要求学生记忆。优秀和中等生要求背诵重点课文，差生只要求熟练阅读重点句子和短语。

测试分层。对于不同层次的学生应该有不同的测试和评价标准，让各类学生都能从测试中有所收获。

3英语词汇学习和复习方法

1。总结中学教材中常用、常考词汇的基本用法、语法特点、适用条件以及相关知识点的异同，特别是一些出现频率较高的动词如:需要、考虑、建议、期望、偏爱等。例如，单词suggest可以表示& ldquo建议& rdquo，也表示& ldquo提示& rdquo、& ldquo表明& rdquo平等的意思，和“建议做& quot结构；让它& ldquo建议& rdquo在宾语从句中使用虚拟语气句型“建议某人”。(应该)做某事。& rdquo结构，并使& ldquo提示& rdquo、& ldquo表明& rdquo以陈述的语气说话；Suggest还可以与宾语从句中同样使用虚拟语气的相关动词连用，如:坚持、要求、命令、询问、建议等。再如:复习“需要”这个词时，不仅要知道它作为情态动词的用法，还要和它的实义动词用法进行比较，掌握它的用法后跟动名词和不定式的区别。

2。总结有共同使用特点的词语，形成知识链。比如教材中既可以做实体动词又可以做系动词的词有:声音、气味、味道、得到、变成、转动、生长、来、落下、去、保持、看、出现、似乎等。另一个例子的意思是& ldquo计划去做，结果不一定能实现& rdquo这些动词是意图、意思、希望、计划、期望、思考、想要、假设等。这些动词往往加过去完成时的不定式或宾语从句，或者过去完成时的完成式后加不定式表示有过计划或想法但最后没有实现，表示& ldquo最初& hellip并且未能& hellip& rdquo。再比如，一些带介词to的动词短语，在中学课本里后面经常会跟动词& mdashIng形式或名词容易与不定式混淆。这样的动词短语包括期待，投入...习惯于，导致，坚持，开始，喜欢...到...、关注、反对等。

3。通过点面，培养发散思维和知识转移的能力。复习搭配能力强的单词时，同学们可以先总结复习。例如，在复习call的用法时，立即想到call sb，call up，call for，call out，call in，call on，call at，给某人打电话，骂人等。再比如，get既可以做连词动词，也可以做实词动词。当它用作实义动词时，它有更多的含义。教科书中含有get的短语包括:下车、上车、上车、到达、起床、抓住、相处、摆脱、陷入困境、习惯于(做)、聚在一起、准备好等。，而get作为连词动词有get v-ing/v-ed/adj等结构。

4。学习和总结同义词可以拓宽知识面，增强语言运用能力。比如在复习best的用法时，可以联系单词的词义区别以及except、but、except for、except that、but for stare等的用法。又如:dress，in，put on，have on，wear等词都可以表达& ldquo穿& rdquo，但它们的含义和用法不同。

5。经过总结和复习，再配合微博高考的考点和相应的练习，提高学生的实际应用能力。复习词汇的时候，要着重理解记忆，定义用法，千万不要孤立地背单词。复习的时候要把单词和短语、句子分开，结合科学的练习方法。不能只停留在概念的记忆上，要把记忆和使用结合起来。

4记忆英语单词的几种方法

形声字一定要读好，因为它是单词发音的基础。只有掌握了每一个发音，才能为接下来的单词记忆做好准备。借助互联网上的视频和音频，48个国际音标都能背得滚瓜烂熟。

在你熟悉了每个音标的发音后，你也要掌握这些音标在单词中的发音规律。比如重音音节中元音A、E、I、O、U的发音规律，失音规律，不完全爆发等等。

一旦掌握了音标的读音和发音规则，就可以开始记单词了。现在举个例子:对于绝对这个词，先看它的音标[& # 712；& aeligbs & # 601ˌ鲁:tli]，一定要在脑子里熟悉，能读出来，这样不看音标也能读出来。

a在绝对中的发音是& aelig，b的发音是b，所以读s & # 601琵琶读鲁:t，ly读李，同时拼写。只要你识字，会读，这个字自然就拼出来了。

你会拼写之后，就可以记住单词的意思了。当你记住单词的意思时，你应该把它们放在句子里。在句子“Jill is absolutely right”中，absolutely作为副词修饰形容词right，相当于& ldquo用中文。十、完整，非常& rdquo等等，大概是这个意思。

同样，背其他英语单词也遵循这个步骤。音标——发音——拼写——放在句子里根据意思去理解。这种方法熟练之后，你会发现背单词就是这么容易！