英语课堂如何学会放手

英语课上如何学会放手

英语是一门语言实践课程，学生的语言技能只有通过积极参与和反复练习才能达到熟练程度。在教学过程中，教师& ldquo满堂灌& rdquo、& ldquo用一个声音说话；时代结束了，只有学生才是真正的课堂& ldquo主角& rdquo。那么英语课如何学会放下？下面，沃尔德·边肖为大家整理了英语教学策略。

美国心理学家罗杰斯认为& ldquo成功的教学依赖于师生之间真诚的理解和相互的信任，以及和谐的课堂气氛& rdquo。* *教育家赞科夫也说过，& ldquo我们要努力让学习充满无拘无束的氛围，让学生和老师& lsquo在课堂上。自由呼吸& rsquo如果我们不能创造出这么好的教学氛围，那么任何教学方法都无法发挥作用& rdquo。因此，建立和谐的师生关系意义重大。

英语课堂教学是学生在教师的精心组织和指导下积极参与的过程，以学生为中心是这一过程的起点。学生的积极性和主动性是教学质量的关键，教师的主导作用决定了学生兴趣、主动性和积极性的高低。如果纯粹按照传统的教学模式，课堂被老师垄断，课堂教学氛围只会越来越沉闷，老师教的越多，学生学的越多，越无聊，最终会淹没学生的学习兴趣，扼杀他们的学习动力。在这样的班级里，学生没有安全感，更谈不上民主、平等、愉悦的感受。可以想象，这样的课堂，学生的学习效率会提高多少？创新精神和创新思维的培养就更不可能了。因此，在课堂教学过程中，教师要充分发挥主导作用，学生的主体地位要得到体现。

情感是教学的催化剂，师爱是教育的动力。英语教师应该用他们对学生的爱来影响学生。教师要想赢得学生的信任，让自己的课受到学生的欢迎，他们做不到& ldquo教师的尊严& rdquo而是要关心爱护学生，尊重他们的自尊。我们经常看到一些英语成绩中等甚至较差的学生，因为老师的关心、鼓励和帮助，增强了学好英语的信心，积极参加课堂活动，成绩有了明显的提高。实践证明，只有建立良好的师生关系，教师才能在课堂教学中对自己的班级、学生和角色表现出极大的热情。结果，学生回报以同样的热情，正是师生的热情让英语课堂充满了活力。

另外，英语课堂教学要面向全体学生，让全班学生积极参与对话交流，让每个学生都有不同程度的收获，努力消除两极分化。教师要善于抓住学生的闪光点，多给予表扬和鼓励，保护学生的自信心。只有这样，师生关系才能和谐，才能吸引学生，才能营造一个人人参与的以人为本的课堂。

[h/]2学生角色的转变

这几年我都是每节课前五分钟给学生预习的范围。学生可以自己预习，也可以分组讨论。预习结束后，学生可以到讲台上讲解自己的预习内容，介绍自己对知识的理解。在大一的第二节课，我给学生们预习be动词的用法。经过激烈的小组讨论，同学们争相上台讲解be动词的三种形式:am、is、are，以及be动词的用法。一些学生提出问题，让其他学生在解释过程中讨论和回答。一些学生思考，一些解释，一些讨论，每个人都积极参与课堂。

教七年级第一册Unit 7 Shopping，老师组织学生开了一个& ldquo超市& rdquo在课堂上，学生们使用学到的购物词汇和句型来做生意。在教室里& ldquo能为你做什么？& rdquo& ldquo我能帮你吗？& rdquo& ldquo我想买...& rdquo& ldquo我& rsquo我在找...& rdquo& ldquo好的，我来了。我要买它。& rdquo& ldquo我& rsquo我要了。& rdquo& ldquo这是你的零钱。& rdquo& hellip& hellip说话和讨价还价声此起彼伏，一片繁忙景象。学生完全沉浸在英语口语交流中，上课没有学习压力。但是，他们在愉快的情境中学习知识，体现了人生的价值。

每节课结束时，老师会设计随堂测试。有的老师怕浪费时间，有的学生根本不知道该说什么。我经常在这个环节花更多的时间，让学生独立完成练习，逐一批评，指出错误的原因，和学生一起找出改正的措施。有时小组长在小组里检查、纠正并提出意见。

在课堂教学中，教师要给学生创造更多参与活动的机会，给学生留下足够的自主学习、独立思考和参与小组讨论的机会，让学生逐渐打开思路，敢于质疑，学会自主学习，逐渐学会做课堂的主人。

3学生成为英语课的主人。

教学过程不仅是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。只有当学生对英语和英语学习产生积极的情感时，他们才能对英语学习产生兴趣，并保持长期的学习动机。心理学家指出，积极情绪是我们活动的灵感和发起者，而消极情绪不仅会影响学生的英语学习效果，还会影响他们的长远发展。所以，在学习人教版的初中英语教材时，我总是关注学生的情绪，努力营造学生自主学习的英语教学氛围，在教学中鼓励学生大胆表达自己的观点，允许学生的& ldquo奇妙& rdquo，允许学生& ldquo离题& rdquo就算学生的说法标新立异，我也不会一棍子打死他们。学生想什么，说什么，做什么，我都会站在学生的角度去体会他们的感受。当他们成功的时候，我会积极的表扬他们；当学生犯错时，我会真诚地原谅他们；当学生有困难的时候，我会伸出温暖的手。

比如学习& ldquo第九单元你想去看电影吗？& rdquo& ldquo第十单元你去哪里度假了？& rdquo& ldquo第三单元青少年应该被允许选择他们的...& rdquo上课时间，我尽量给学生营造一个民主、轻松、和谐的课堂教学氛围，允许他们大胆提问，鼓励他们提出不同意见。然后大家一起讨论学习，互相提高，互相补充。在这样的氛围中，学生的学习信心倍增，大胆参与教学活动，真正成为课堂的主人。

二。采用多样化的教学方法

【/h/】众所周知，传统的教学模式千篇一律，单调乏味。为了激发学生的学习兴趣，使他们长期保持动力，我们应该采用多样化的教学方法。这就需要我们教师不断探索和追求，用自己的智慧和心血设计出学生喜欢的教学方法。比如在人教版初中英语教材的研究中& ldquo颜色& rdquo单词，我把这些单词做成卡片让学生做& ldquo摘苹果开火车& rdquo等待游戏；

学习& ldquo第七单元他长什么样？& rdquo等课的时候，我采用了& ldquo演习& rdquo该方法可由全班或逐行或逐列练习，也可由个别学生练习；就读于& ldquo第八单元你的生日是什么时候？& rdquo在等待上课时间的时候，我们采用了& ldquo角色扮演。方式，学生作为演员表演生日场景；就读于& ldquo第八单元你的学校旅行怎么样？& rdquo在等待上课时间的时候，我们采用了& ldquo歌和韵& rdquo给学生搭配优美音乐的方法，让学生享受音乐之美；就读于& ldquo你能告诉我洗手间在哪里吗？& rdquo在课时上，采用多媒体教学技术。这些灵活多样的教学形式调动了学生的学习积极性，充分体现了学生的主体地位，使学生真正成为课堂的主人。