如何组织小学英语课堂

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如何组织小学英语课

良好的课堂纪律是课堂顺利进行和教学效果提高的重要条件。然而，在我们日常的英语教学中，这种保障往往是缺失的。今天微博边肖就和大家聊聊如何组织小学英语课。

让学生成为& ldquo教室的主人& rdquo

让学生成为& ldquo教室的主人& rdquo是学生学习自主性和主动性的体现。因此，教师要合理安排教学时间，给学生的自主活动留下足够的时间和空空间。小学英语单词、句型、课文的学习和练习要花很多时间。老师不应该& ldquo为你而做& rdquo，说对于学生来说，应该给学生充分的实践和思考空。比如在学习方面& ldquo你会玩什么？& rdquo

在课上，我设计了& ldquo选择小音乐家参加学校新年音乐会& rdquo任务，通过完成这样的问卷来完成任务；这一环节的设计既练习了句型，又提高了学生的口语交际能力，从而达到主动学习和应用。另外，要给学生创造空的思考空间。在学习新知识的过程中，不要限制答案。只要学生的回答合理，我们就应该给予鼓励和表扬。同时，要鼓励学生自己思考问题的答案，而不是被动接受。

良好和谐的师生关系也是组织纪律提高课堂教学有效性的重要因素

教育是充满情感和爱的事业。老师要多和学生进行情感上的交流，让学生感受到老师对他们的爱和尊重。学生一旦喜欢上一个老师，课堂气氛就活跃起来，学生的主动参与度自然会提高。所谓& ldquo亲近你的老师，相信你的方式& rdquo。另外，如果班上几个学生真的太多& ldquo主动& rdquo，影响课堂纪律，老师不能当着全班同学的面批评他们或者发火打人，因为老师的情绪和想法也会影响到每一个学生。老师心平气和，学生自然心平气和；反之，学生的情绪就会烦躁。所以建议老师上课不要轻易发火。我们可以采取一些小策略，比如& ldquo表扬其他孩子，吸引学生的注意力& rdquo、& ldquo停下来调整一会儿& rdquo或者& ldquo走在学生旁边& rdquo等一下。一旦学生取得了进步，老师会毫不犹豫地大力表扬，并据实以告。有时候，我们可能会抱怨& ldquo几乎每个班的后进生都不遵守纪律。但是，我们还是应该给后进生更多的理解、关心、鼓励和帮助。他们不想学，我来教你学；他们不想学，我来引诱你学。我相信，如果我们用这种态度教育每一个学生，不仅课堂纪律会得到保证，教师的课堂教学效果也会得到显著提高。

2激发学生的学习兴趣

1。创设情境，激发兴趣

英语教学强调& ldquo词不离句，句不离景& rdquo可见，在英语教学中创设情境是很重要的。在课堂教学中，我经常运用多媒体等辅助教学手段，突破教学的重点和难点，融字、音、图于一体，创设学生积极参与语言交际的情境。在这种情况下，学生更容易进入状态，更愿意表达自己，课堂气氛也会更活跃。然后，在新课导入的过程中，我经常采用以下几种形式:(1)歌曲导入；(2)带老带新；(3)问题的引入；(4)游戏导入。例如，在牛津小学英语4B的教学中，Unit1句型Who & rsquo这个男孩/女孩是谁？什么时候，我才先放过这首歌& ldquo谁？那个女孩是谁？& rdquo营造愉快的学习氛围。学生通过听、唱、做快乐地学习。

2。互动学习，激发兴趣

俗话说:& ldquo良好的开端是成功的一半。。课前十分钟，教师要充分营造英语学习的氛围。可以是一问一答(老师问，学生答)，也可以两人一组，让学生尽快得到& ldquo入门& rdquo。

3。可以通过故事教学学习新知识，激发兴趣

我抓住了学生喜欢听故事的这个特点。在传授新知识时，为了帮助学生准确记忆单词，增强记忆的深度，我经常会编造一些有趣的故事。比如:学单词& ldquo芒果& rdquo当时我自己编了一个故事，内容如下:& ldquo有一个盲人走在路上，但他不知道前面有一条沟。这时，他正好被一位好心人看到了。他告诉盲人& ldquo勾勾& hellip& hellip& rdquo。盲人错误地把& ldquoGou & rdquo听听吧& ldquogo & rdquo，因为在英语中& ldquogo & rdquo是& ldquo前进的意义& rdquo结果，瞎子掉进了沟里& ldquo。在学生们对这个故事大笑之后，我发现所有的学生都能准确地发音。就读于& rdquo每个& rdquo当我发音时，我想到了一个巧妙的解释& ldquo一个人吃饭& rdquo听完后，学生可以很容易地掌握这个单词的发音。我认为故事教学既提高了学生掌握知识的能力，又有效地维护了课堂纪律。

3课堂教学语言要简单易懂。

简单明了的指令可以减少老师发言的时间，增加学生练习语言的机会。教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英语，这样可以营造浓厚的英语学习氛围，为学生提供更多接触和学习英语的机会。小学英语课堂活动中的英语指示语要简单明了。但由于小学生的英语语言知识有限，应尽量使用学生能听懂的词。如果有必要，他们可以通过肢体语言或母语帮助学生理解。& ldquoTPR & rdquo学生学习的最佳方式& ldquo边做边学& rdquo。比如在教大、小、短、长、高等单词的时候，老师用肢体语言进行教学示范。& ldquo大& rdquo双手张开画一个大圈，& ldquo小& rdquo用两个手指等做一个很小的圆圈。学生很快理解这些单词的中文意思，并且

学生在和老师做肢体语言表演的时候，感受到了学习的乐趣，在脑海中留下了深刻的印象，大大提高了课堂教学的有效性。

同时，我们强调尽可能使用英语，并不排斥教师在必要时使用母语。因为如果学生不能准确理解老师的语言，就会影响学生对教学内容的理解，不能正确使用语言，教师就无法有效地开展教学活动，语言训练的目的也就无法达到。这时，如果老师用汉语说出意思，学生会立刻理解句子结构的意思，从而为其他教学活动节省更多的教学时间。

小学英语有效课堂教学的实施技巧很多。此外，小组活动、双人活动、合作学习、个性化学习以及合理有效的评价都是实施有效教学的有效途径。

在教学中，教师要注意:充分全面地了解学生，面向全体学生，使教学活动尽可能符合学生的兴趣；让学生对学习目标有清晰的认识，鼓励和引导学生确定自己的学习目标；教学中尽量使用通俗易懂的教学语言，不熟悉的教学语言尽量使用肢体语言，必要时直接使用汉语；以教学目标为基础，建立合理的、分层次的评价体系，使学生对评价目标有清晰的认识，并鼓励他们进行自我评价。


4故事教学法如何开展？

(一)热身

老师可以通过简单的歌曲或游戏来复习之前学过的单词或句子，活跃课堂气氛；或者问几个与故事内容相关的简单问题，让学生结合实际进行思考和讨论，从而导入故事情节。

(二)出示

1。介绍故事名称。让学生谈论与题目相关的内容，并估计他们对题目的理解。孩子可以用英语或者母语回答，重点是打开思路。也可以让学生借助图片、手偶等教具，猜测故事中会发生什么。这样既能引起学生的好奇心，又能让他们发挥想象力，更早地进入故事情境。

2。讲故事。在讲故事的过程中，记得照着书大声朗读，尽量丰富过程，必要时加入词汇语法教学。比如剧情跌宕起伏的时候，肢体语言、声音、面部表情都要相应配合；出现关键词、句子时，能适当解释；在讲故事的过程中，还可以安排学生即兴创作小片段，增强课堂参与感。

(3)练习

在老师的帮助下，学生可以通过图片、电脑课件等指示性教具复述故事；也可以把学生分成几个小组，根据故事内容分配角色，进行角色扮演。

(四)后续行动

学生可以阅读自己喜欢的故事情节；与学生讨论一些关于这个故事的感受；或者让学生开动脑筋改写故事；如果条件允许，还可以做故事书、舞台比赛等。