如何培养一个兴趣英语作文

如何培养一篇有趣的英语作文

爱好会影响人的一生。他们是战胜困难的力量，是走出低谷的火车头。下面就来说说如何培养一篇有趣的英语作文。

如何培养对英语作文的兴趣

首先，注意引导，升华兴趣。

因为孩子年龄不同，兴趣也不同。有些活动对成年人来说很无聊，但对孩子来说很有趣。例如，一些孩子喜欢和蚂蚁玩，看它们打架和移动。这时候家长要和孩子一起观察，看合适的时机问一些孩子感兴趣的问题，让孩子回答。比如:“蚂蚁的身体有几个部分？”“蚂蚁住在哪里？”“蚂蚁是怎么搬运食物的？”等一下。当孩子对一些问题感到困惑时，家长要及时给予一些解释。同时，要系统地向孩子介绍蚂蚁的习性和各自的分工。在回答问题和倾听的过程中，孩子可以把玩蚂蚁升华为提高观察力和学习科学知识的手段。

第二，要有效利用感染引导，加强趣味性。

因为个人的主要兴趣往往来自于家庭的知识和智力结构，所以有效利用感染的力量来强化孩子的兴趣爱好也是一个很好的方法。比如北宋的苏东坡之所以能成为文学家，原因之一就是他的父亲有很深的文学修养，从小就注重培养他对文学的兴趣，亲自指导他阅读《诗经》、《楚辞》以及李白、杜甫、白居易的作品。而他的妈妈也是一个喜欢读书的女人，也很重视培养孩子对文学的兴趣。生活在这样的家庭环境中，环境的熏陶自然有利于孩子兴趣爱好的形成。

第三，要改变环境，净化利益。

模仿是学习的一种形式。年龄越小，模仿性越强。孩子经常接触的人和事，越容易引起模仿的欲望，诱发某种兴趣。比如战国时期的大学者孟子，他发现自己的成长与母亲非常重视环境有着密切的关系。为了给孟子寻找一个有利的环境，他的母亲一次又一次地搬家，直到找到一个理想的环境，史称“孟母三迁”。因此，人们常常称赞孟母知道环境具有潜移默化的教育功能。这个案例也明确告诉我们，要培养孩子良好的兴趣爱好，必须要有良好的内外环境来净化兴趣氛围。

2如何培养小学生的作文兴趣

在作文的过程中，给学生提供范文，通过提取好的句子，借鉴文章中好的句子结构，让学生学会如何表达自己，从而在脑海中建立起一篇好文章的原型。学生在阅读过程中积累了一定的词汇量，初步掌握了写作方法。他们怎么把它变成一种能力，让它发挥出来？实践证明，模仿是一个必要的提高过程，只有通过模仿，你才能表达你想说的话。在模仿写作的过程中，可以写自己，写朋友，写亲人，不考虑姓名，年龄，爱好等。但教师在指导时，要让学生从不同的角度出发，用各种表情写出不同的感受。

比如有个同学写我奶奶的时候，因为他爷爷刚刚去世，所以在他的短文里，保留了他对他奶奶长相和爱好的描述。还指示他加入对奶奶的爱:我爷爷去年去世了。我奶奶很伤心。所以我努力学习，我经常在星期天和星期天帮助我的奶奶。因为。我希望她快乐健康。这样真情流露自然就出来了，不落俗套。

学会表达

语言总是有内在联系的。英语也是如此。其实这种联系就是单词-短语-句子。有的同学写英语作文时，把中文句子和写好的单词一个一个翻译成英文，然后拼凑成句子。比如:“夏天很热，所以夏天我可以游泳”。夏天非常热。我可以在夏天游泳。真的让人哭笑不得。因此，掌握单词不能解决英语写作的问题，还要加强英语的句法结构，从而获得正确的英语表达方法，提高小学生的英语写作水平。

虽然在小学英语教学中并不要求学习更多的语法知识。而在写作教学中，我们试图慢慢练习相关的语法结构，没有具体的知识，而是让学生在精读练习中潜移默化地习得语言结构的习惯，从而在作文中正确地写出句子。比如在学习《我最喜欢的季节》中，让学生重点学习这三个句型:我会游泳。夏天很热。我在夏天穿t恤衫。只有单词和句子的正确组合，才能提高学生的正确表达能力。

如何带着兴趣教英语

英语课堂教学的科学教学程序是:热身复习演示练习制作作业。要想每天制作课件，应用到平时的课堂教学中，一定要抓住重点，而不是要求完全的批判。有些老师在制作课件时，把学生课本上的一些例题或习题搬到课件上，完全没有必要。不仅影响学生学习的效果(从83页到81页)，还浪费时间。所以学生课本上有的东西，课件里不能再出现；课堂上有的，或者学生容易体验的，课件里不能再出现；生活中，很容易找到实物，但是课件里没有出现。

2使用适时、适度、适当的多媒体教学策略

很多老师在制作课件时只考虑形式和内容，很少关注教学策略。教学策略是为了实现教学目标而对教学活动的程序、方法、形式、媒体等进行的总体考虑。在计算机辅助教学中，教学策略起着核心作用。对于教学策略，笔者重点阐述了三个要素:适时、适度、恰当。“适时”是指在使用多媒体时，选择学生掌握教学要点的最佳时机，达到最佳教学效果。“合适”是指多媒体要用在“精彩”的地方。做到这一点很难。首先，教师要掌握学生的认知规律，注意课件中动静画面的搭配，不同教学板块之间的色差较大，让学生在观看时容易区分记忆。现代教育技术的优势与英语课程的特点相对应。它可以用吸引人的图片、动画、音频、视频直观地呈现教学中枯燥的单词、句子、对话。我们通过增加一些课外信息来帮助学生完成感性认识。这种多媒体用于激发学生的学习兴趣，强化记忆效果，突出重点，突破难点，帮助学生内化教学内容。“适度”是指多媒体的应用不应被肆意滥用，也不应因噎废食而草草收场。

3解决大课堂容量和学生接受度的矛盾

多媒体有很大的知识容量。所以老师为了完成教学任务，快速展示，导致学生的思维速度跟不上展示的速度，关键知识点还没完全理解就过了；一些老师认为多媒体对学生有吸引力，所以他们从头到尾都使用它。没有其他教学媒体的结合，这样的课堂教学容易流于形式，走过场，教学节奏也不好控制。为了解决这一问题，可以将交替教学法与多媒体教学恰当地结合起来，在师生不间断的互动中完成教与学，体现教师为主导、学生为主体的道理，从而解决大课堂容量与学生接受度之间的矛盾。

PPT课件毕竟只是课堂教学的辅助和补充，并不能取代教师传统的课堂教学。在建构学生知识体系的过程中，计算机这种多媒体并不比知识建构和认知的工具更先进。学生的情感、态度、价值观的形成需要认知工具，但同时也需要教师的适当解释和学生自己的思考。如果老师愿意让学生自己下载PPT课件，那么课后给学生提供PPT课件是比较合适的，既能让学生在课堂上保持对新知识的兴趣和学习热情，又不会影响学生的出勤率和课堂参与度，避免威胁到老师的教学。除此之外，课后及时提供课件也可以帮助学生在复习时有效地整理和总结课堂学习内容

4英语进步靠兴趣。

要培养学生良好的学习兴趣，教师需要重视情感投入。重视情感投资，需要我们教师更新教育观念。在教育教学过程中，教师不是“自我中心”的，而是与学生平等的。教师要通过自己的言行向学生传递鼓励、信任、尊重的情感信息，让学生感受到教师是可亲可敬的，以朋友般的师生关系愉快地接受教师的指导。这样，学生就会建立起良好的学习兴趣。这种学习兴趣不仅是学生学习的动力源泉，也是使学生在学习过程中坚定克服困难的信心和决心的支柱。

众所周知，英语教学本身就是一个长期、复杂、枯燥的过程。因此，学习英语是一项艰巨的任务，需要很强的毅力。此时，良好的学习兴趣为学生提供了稳定的动力来源，同时，学生在应用中获得乐趣。要达到这样的效果，最根本的办法就是让学生乐学，让教师乐教――从语言表达的本质出发，创设生动形象的语境，让抽象的语言具体化、情景化，让学生感知轻松、认知坚定，激发学生说话的欲望，加深学生对所学知识的理解和记忆。这也是英语课堂教学的方式——听说读写训练。

(2)建立自信

学生自信心的培养重在培养学生提出问题、发现问题、解决问题的能力，赋予学生学习的主动权，培养学生自主学习、创新学习、合作学习的能力，这其实也是新课改所要求的。苏姆林斯基指出:“学生需要一个自由的空房间，正如健康需要空气一样”。因此，在我们平时的英语教学中，教师要从各个角度、各个方向设置多种思维问题，发展学生的横向、类比、逆向、联想等发散思维，让学生不仅仅停留在对所学知识的理解和掌握的表面，更要利用所学知识进行创造和探索，培养发散思维，增强创新意识。同时鼓励学生认真思考，积极回答问题，引导学生的发散思维和创新意识。尤其在阅读训练中，通常会给学生一定的时间通读，找出文中的主题句或关键词。如果要求学生死记硬背课文，不仅增加学生负担，也不现实。

(3)理解并尊重学生的感受，保持他们对英语学习的兴趣

学困生很在意老师对他们的态度。教育的成功体现在对后进生的转化效果上，这也是减缓学生两极分化的关键。我们不应该歧视后进生，保护他们的自尊，耐心帮助他们，创造各种机会，给予他们及时和公开的表扬，从而建立他们的信心。