小学英语教学中兴趣的培养

小学英语教学中兴趣的培养

小学生对英语不熟悉。他们很好奇，有学好英语的愿望，但是没有学英语的经验。俗话说，良好的开端是成功的一半。所以在起步阶段激发和培养他们的学习兴趣是非常重要的。今天汉普森·边肖给大家带来小学英语教学中培养兴趣的方法。

趣味游戏培养学习兴趣

1游戏一定要生动有趣。在英语课堂教学中玩游戏有助于培养学生的学习兴趣。让学生快乐，简单易学。在游戏中，老师是& ldquo导演& rdquo，学生是& ldquo演员& rdquo舞台就是教室。它属于学生。学生积极参与学习，成为学习的主人，教师积极引导学生成为教学的主角，充分体现了教师主导、学生主体的原则。英语教学中可以使用各种游戏。比如拼单词游戏、听单词和座位、用问候语找朋友、小声留言、听命令做动作、猜英语谜语等。，能充分调动学生学习的积极性和主动性，既训练他们的听力，又加强他们的口语训练，真正做到寓教于乐。

2游戏营造语言环境。交际是学生学习语言的重要途径，需要一定的语言环境。利用游戏可以营造贴近生活的语言环境，让学生身临其境，主动交流。把场景和游戏结合起来，效果很明显。目前我们的英语教学缺乏良好的语言环境，游戏让学生如鱼得水，寓教于乐，这符合& ldquo学习& rdquo原则。

利用先进的多媒体提高学生的学习兴趣

多媒体英语教学可以调动文字、图像、声音、影像等多种教学形式，可以提供大量真实、新鲜的语言材料和各种信息，极大地丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣和学习质量。老师应该激发学生的欲望。我们应该利用多媒体创造更丰富、更真实的语言交流环境。比如教颜色词的时候。在传统的英语教学中，我们只有黑板和课本呈现给学生，对学生的视觉影响不大。即使用一两张图片和中文来解释英语单词的意思，也是不全面的，更多的只能让学生通过想象来理解。如果我们使用多媒体将颜色与文字联系起来，可以调动学生的积极性，同时鼓励学生在大脑中对所学内容进行深度加工，可以加深理解。从而提高存储效率。

多媒体技术在英语课堂上的广泛应用，确实给英语课堂带来了无限的生机和活力。多媒体技术整合了语言、图形、文本、数据和动画，使& ldquo沉默& rdquo教材的内容变成了生动真实的语言场景。它能吸引学生在情感和行动上的积极参与，但同时我们也不能否认多媒体技术在小学英语教学中的广泛应用。穿过教室& ldquo许多& rdquo，太& ldquo频率& rdquo，太& ldquo过度& rdquo，太& ldquo鲜花& rdquo多媒体技术的使用。违背了学生的认知规律，也违背了我们的教学规律。俗话说，教有法，教无定法。重要的是得到法律。教师应在课堂上灵活运用各种教学方法和手段。使课堂气氛轻松、愉快、精彩，学生有意注意和无意注意交替进行，才能真正激发学生的兴趣。

2培养孩子学习英语的兴趣

小学生爱说话，爱吵闹，很幼稚。他们无所顾忌，敢想敢说，积极主动，有强烈的创新和求异欲望。所以一定要因势利导，不要为了一味追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。在课堂上，教师尽可能多地使用抑扬顿挫、语调丰富、幽默、激励或悬疑的词语，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，可以为学生创造一个开放、轻松的教学环境。在和谐轻松的课堂氛围中，学生能以轻松愉快的心情投入到学习中，自然也就敢于大胆地用英语说话，积极地用英语思考，从而不断地产生学习英语的兴趣，展示自己的能力。新教材中的很多内容涉及到学生熟悉的生活，所以我们应该适当地把课堂变成他们的活动场所，让他们自由地展示个性，激发他们学习英语的兴趣，自然增加他们的学习动力。

二。充分研究教材。认真备课，在所有教学环节中增加趣味性

老师对待学习材料和内容一般是由易到难，逐步深化。首先要考虑对学生学习兴趣的刺激程度，让学生的思想始终处于积极的状态，兴趣逐步升级。其次，在教学过程中增加兴趣，教学方法的多样化也有助于保持学生的兴趣。在呈现语言材料之前，教师要想方设法为学生创设新颖可信的情境，以吸引学生的注意力，然后从情境过渡到课本上所展示的内容。同时，合理利用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等。可以让要呈现的情境更加直观有趣。

三、建立新型师生关系。重视师生间的情感交流。

师生关系是建立在对人性的基本看法上的。如果教育者认为人性懒惰进取，需要严格的教导来启迪良知，那么权威的师生关系应该是最有效的。传统的教师尊严是权威师生关系的体现。现代教育观认为，人性是积极向上的，具有成长进步的潜力。教育的目的是开发人的潜能，促进人的健全发展，而权威的师生关系无疑会扼杀孩子的创造力和禀赋。因此，我们必须建立一种新的师生关系:

四。开展内容广泛、形式多样的英语课外活动

苏霍姆林斯基说:& ldquo兴趣的来源在于应用。& rdquo为了提高学生学习英语的兴趣，让他们有更多的机会用英语交流，教师可以设计和组织各种难度适中的课外活动。通过活动，学生可以学以致用，认识自我，获得不同程度的成就感，增强自信心，增加学习英语的兴趣和乐趣，改变& ldquo我想学& rdquoFor & ldquo我想学& rdquo从而长期保持对英语学习的兴趣。

3激发小学生学习英语的兴趣

1。在课堂上创设教学情境

比如五年级上册& ldquo让& # 39；■学习& rdquo在学习上，你可以拿& ldquo大周转盘& rdquo形式上让学生巩固所学内容，让他们通过猜、说、做来完成所学内容，在情境中讲解语言知识，可以使知识变得艰深、生动，易于理解和记忆。情境中的语言练习可以训练学生快速反应的能力，容易形成技能。

2。注意练习方法的灵活性和多样性

最直接有效的方法就是利用游戏进行趣味练习。比如看我的嘴:老师不出声，让学生猜；快速阅读，老师同时出示两张卡片，快速出示，然后让学生说出老师出示的两个单词，然后加大难度，快速出示三四张单词卡片，然后让学生快速阅读；还有争当小学老师之类的游戏。丰富多彩的游戏极大地调动了学生的主动性，使他们认真听讲并积极参与其中，保持学习兴趣，使他们成为学习的主体& ldquo动起来& rdquo起来吧。

鼓励学生，让他们从英语学习中获得成就感

每个人都喜欢被塑造，连小学生也不例外。而且我们会发现，当我们经常表扬一个学生的时候，他往往会沾沾自喜，觉得自己和其他学生不一样。古代教育家孔子说:& ldquo知者不如善者，善者不如乐者& rdquo也是为了让学生感受到来自于他们的成就感。

小学生有很强的感性认识。如果他们在英语学习上取得了一些成绩，哪怕是一小步，英语老师也要及时抓住机会鼓励和表扬他们，尤其是对那些学习成绩稍差的学生和内向的学生。英语老师应该更加谨慎，并鼓励他们下次做得更好。当他们能够得到老师的认可时，他们会感受到学习带来的成就和荣耀，他们会有主动学习的动力。但对于批评，笔者认为必须慎用，尤其是在公共场合批评或否定一个学生的时候。因为谁都知道，塑造一个学生的学习信心很难，但摧毁它却很容易。这就是人的心理。所以，当一些同学在课堂上回答不好问题的时候，我们不能批评他们。对于学习成绩稍差、性格内向的学生，更要注意不要打击他们参与英语学习的热情和积极性，否则他们会更加厌学，对英语学习的兴趣更低，从而形成恶性循环。因此，英语教师应该抱着宽容的态度，尽力寻找机会创造学生的成就感，帮助他们产生学习兴趣。

4构建高效的小学英语课堂

**教育家乌申斯基说:& ldquo没有任何兴趣和强迫的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。& rdquo小学英语是入门教学，课堂导入是整个英语课堂教学的重要组成部分。一堂好的英语课，首先要重视前几分钟。教师可以组织英文歌一起唱，用富有感染力的音乐激发兴趣，让学生以饱满愉快的心情进入学习英语的状态。教师也可以将所学语言的知识点直接展示给学生，促进学生系统知识的构建，为后续教学做铺垫。

老师也可以先安排3 ~ 5分钟的口语复习时间，采取多种问答的方式。在问答过程中，学生可以感到紧张和兴奋，迅速进入角色，沉浸在浓厚的英语氛围中，使学生在课堂上感受到沉浸在英语文化中，增加了学习英语的勇气。极大地激发了学生的好奇心和求知欲，从而激发了他们学习英语的热情。

重视活动& mdash& mdash动员学生参与英语研究任务

新课程的教学理念是追求人的全面发展。教师不仅要让学生逐步掌握英语知识和技能，而且要通过英语学习和语言实践活动，培养和提高学生的综合语言运用能力，开拓视野，学习各种知识，发展良好的个性，提高人文科学素养，为学习和发展打下良好的基础。因此，英语教学活动应该有明确的方向。教师要坚持面向全体学生，始终以学生为主体，尊重学生的个体差异，注重个性化教学。

教学活动要与教材提供的文本内容紧密联系。教师应根据教学目标和学生特点选择教材和教具，设计教学活动。教学活动应联系学生的生活背景和经历，要求学生用所学的语言知识表达个人喜好，并与同学交流。设计高效的课堂教学活动不仅要充分体现& ldquo以学生为中心& rdquo教学思路，充分发挥学生的主体性，让学生快乐学习英语，善于学习英语，真正成为学习英语的小主人；而且教学活动要真正代表学生，激发学生的学习兴趣，使学生形成持久的学习动力，在完成任务的过程中体验学习成功的快感，从而营造人性化的教学环境，有利于调动孩子的学习积极性，提高英语教学效果。