如何培养学生英语写作兴趣

如何培养学生对英语写作的兴趣

如何培养学生对英语写作的兴趣？在新形势下，我们要适应素质教育的要求，不仅要加强和训练学生的听、说、读技能，而且要注重书面表达。今天，汉普森·边肖为您带来英语教学法。

在英语学习中，很多学生对英语学习兴趣不大，认为英语是高中课程中比较难的科目。英语写作是英语学习的一个重要方面，也是一个难点。学生英语基础知识不扎实，英语词汇量小，在写作实践中无法用英语表达。在写作上，学生的兴趣自然会更低。

英语教师要根据英语学习的实际情况，注意采用各种方法，通过各种练习激发学生对英语写作的兴趣。高中生的年龄使得学生普遍对流行歌曲感兴趣，包括一些英文歌曲。虽然很多学生英语学得慢，但是唱英文歌很出色。英语教师可以从学生的这一特点入手，激发学生对英语写作的兴趣。英语课上，老师可以从学生感兴趣的英文歌开始，让学生从写英文歌词开始。比如在课堂上，老师可以让学生欣赏《把我放在你心里》《再最后一次》等经典歌曲。通过反复欣赏，让学生在熟悉歌曲后练习记下歌词，看看哪些学生记得最快最准。并且表扬奖励写的最快最好的同学。在这种轻松愉快的氛围中，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们学习英语的积极性。并且在背歌词的过程中，培养学生对英语写作的兴趣。使学生在轻松愉快的课堂气氛中逐渐开始练习写简单的英语句子。

在英语课堂教学中，教师可以充分利用课本来训练学生的英语写作能力。在课堂教学中，英语教师可以根据学生的实际情况、认知水平和实际需要合理安排教学，充分发挥教材的作用，利用教材激发学生的写作思维。比如，在学习奥运会的时候，老师可以给学生布置任务，让学生通过各种渠道收集有关奥运会的知识，并根据自己收集到的知识，用英语简要介绍自己对奥运会的理解。在学习课文的过程中，根据课文教学设计不同的问题，让学生根据课文回答问题，增强学生根据所学知识分析问题、解决问题的能力。学完课文后，让学生根据所学课文总结文章。

在英语教学中，教师可以在节日和特殊时期安排学生排练一些英语节目，让学生在自我指导、自我表演的情境中感受学习英语的乐趣，增强学习英语的兴趣。在这样的活动中，培养了学生的听、说、读、写能力，调动了他们的学习积极性。学生在自我参与中获得成就感，自尊心得到满足。学生对英语写作的兴趣也在各种活动中被调动起来。

2培养学生写作兴趣的策略

简单& rdquo太多了。在写作的过程中，如果老师能给他们提供合适的、有吸引力的范文，学生就会有兴趣去写，进而模仿他们的语言技巧和结构。

比如五年级学完我最喜欢的季节，把课本上提到的原因和活动做成漂亮的卡片，带到课堂上给大家欣赏，鼓励大家把自己最喜欢的季节、原因和活动写出来。标题是我最喜欢的季节。教完你能做什么，让学生用& ldquo夸夸自己& rdquo写一封I & rsquo我乐于助人！这个周末学完，用& ldquo叙事& rdquo结构模仿一个“忙碌的周末”& hellip& hellip通过这样安排作文，学生可能会觉得他们知道& ldquo怎么写& rdquo，向上写& ldquo简单& rdquo走吧。将课文讲解与写作教学相结合，不仅可以帮助学生掌握课文的中心内容和写作方法，而且可以通过实践和尝试掌握一定的写作技巧，有效地解决了学生& ldquo怎么写& rdquo问题。

课外阅读拓展空学生写作的空间。

课外阅读可以最大限度地开阔学生的视野，使学生获得现实中得不到的体验，积累文字和素材，这就是& ldquo像神一样写作& rdquo原因。新课程标准的实施对学生的课外阅读提出了更高的要求。我利用& ldquo和书交朋友& rdquo每个学生每学期要购买2本以上的英语课外读物，为学生的课外阅读搭建平台。学生们买了一些英语新课标推荐的简单读物，看完后和其他同学交流。让学生经常阅读文章的亮点，介绍文章的梗概，表演故事的生动情节，交流阅读方法和阅读经验。

3激发学生对英语写作的兴趣

除了让学生学好课本上的范文，还要多读课外书。《语文课程标准》规定，小学生课外阅读总量不少于145万字，让学生广泛参与和积累。苏姆林斯基说:& ldquo学习成绩越差的孩子越应该看课外书。每一本书，每一篇文章都为读者打开了一个全新的世界，开阔了眼界，增长了见识，陶冶了情操(自然也包括语言)。

智力较低的学生，要多为他们打开认识周围世界的窗户——其中一个很重要的窗户就是书籍。& rdquo在阅读时，要求学生真正理解其含义，理解其感受，并能结合自己的生活实际，有所感悟，写出读后感。他们应该学会摘录、复制、重写、缩写、扩展和继续。这样坚持下去，学生就会积累更多这方面的知识，写作文时就会得心应手，解决学生写作文怕难的问题。

创设情境，提高学生的写作兴趣

【/h/】传统的作文训练不注重情境的创设，所以写作训练过于枯燥无味，无法吸引学生，学生也不会愿意写作。这是因为小学生受其年龄特点和认知水平的制约，其写作往往需要教师提供一定的情境，以及教师的指导和帮助等外部条件来督促其写出更好的作文，从而增强学生的写作兴趣。创设情境的方法有很多，包括音频和视频。可以用图片来创设情境；你可以用语言来创造情境；可以利用作品欣赏来创设情境；可以用游戏来创设情境；可以用生动的表演来营造情境；还可以利用自然风光来创设情境，等等。无论采用哪种方法，教师都应以最大限度地激发学生的写作兴趣为目标。

比如用游戏来创设情境。因为玩游戏，同学们的兴趣都很高，都积极交谈，讨论什么是最刺激最激烈的活动，参与者是怎么做的，他们自己是怎么做的，旁边同学的语言、动作、神态、情绪如何。不知不觉中，中学生们在愉快轻松的气氛中写完了作文，内容具体，语言生动。

激发学生英语写作兴趣的4种策略

写作是学生英语学习的难点之一。学生接到写作任务后，往往不知道怎么写，怎么构思。造成这种情况的主要原因是学生没有养成练习写作的好习惯。为此，我采用的小策略是& ldquo写日记& rdquo。& ldquo写日记& rdquo即教师采用让学生写英语日记的方法来培养学生的写作习惯，提高写作能力。初中英语日记可以让学生从简单的练习开始，一件事。就几个字。一段时间后，会让学生自由写作，内容和篇幅会逐渐增加。多练笔，学生就不会再不会写字了。学生一进初中，我就给他们布置了用英语写日记的任务。周初有两篇，各一两句。一个月后，我发现有些同学已经可以写出五六句甚至更多的句子了。

到了初二，我对学生写日记提出了新的要求，每周四次，分为话题日记和非话题日记，不少于50字。初三的时候，我要求学生按照中考作文的要求写日记，一周五篇，尽量用好词、好句、关联词、复合句。经过长时间的训练，学生在写作时感觉非常轻松。古人说& ldquo少是自然，习惯是自然& rdquo。良好的学习习惯对写作尤为重要。如果学生养成了练习写作的好习惯，并且经常用英语写日记，他们就会每天练习写作。这是提高英语写作能力的有效方法，也可以帮助学生养成用英语思考的习惯。如果学生能坚持写日记，养成习惯，持之以恒，熟能生巧，学生的英语写作能力会一天比一天自然得心应手。在具体的写作过程中，教师要注意引导学生有意识地使用一些好的短语、句型、关联词和复合句，使句子更加优美生动。

建立信心，吸引注意力，培养写作兴趣

在许多情况下，现实口头交流的书面表现。写作的作用是文字无法替代的，学生写作能力的培养也是初中英语教学大纲的重要内容。如果说提高听说能力是为了克服& ldquo聋哑英语& rdquo那么，提高读写能力就是要克服& ldquo英语& rdquo。在教学过程中，教师应尽力使学生重视英语写作，并引导学生树立提高英语写作能力的信心。英语作文是初中生英语学习的一大难点。有的同学不知道写什么，有的同学不知道怎么写。很多学生写& ldquo中式英语& rdquo先想想怎么用中文说，再翻译成英文。

学生觉得作文难:①& ldquo；供给不足& rdquo& ldquo再次；不知道怎么操作& rdquo。就是词汇量差，没有句型，没有语法，怎么写？②& ldquo；缺乏自信和胆怯& rdquo越怕写不好，越怕写，越不想写，越写不出来。帮助学生写好作文，应该有一个循序渐进的过程。首先要帮助他们克服心理障碍，从简单的造句、三五句的小对话、小作文开始。我们应该鼓励他们说和写，并争取正确的句子，让学生有成就感，体验语言使用的乐趣。写作的过程就是语言积累和运用的过程。从学习英语开始，就要记住一些关键词，典型句型，精彩段落。日积月累，积少成多。这样可以扩大词汇量，增加知识储备，有效减少文章中的病句，为写作打好基础。