初中英语写作教学方法

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初中英语写作教学方法

目前初中英语教学的书面表达相对滞后，学生的写作水平提高不大，形成了& ldquo听到写作业的学生心烦，却看到写作业的老师不情愿& rdquo造成这种现象的原因有很多。下面是边肖收集的一些初中英语写作教学方法。让我们来看看！

你可以试试& ldquo单词、句子和文章& rdquo三段式写作教学；

1。巧记单词

根据语言学习的规律，英语写作教学的顺序应该是:单词& mdash句子& mdash文章。整个训练如下& ldquo词不离句，句不离章& rdquo原则，由易到难，由简单到复杂，循序渐进，不断完善。这三个阶段相互联系，教会学生在大量的语言实践中学会使用单词和短语，从而达到教授书面表达的目的& ldquo教、学、用& rdquo三者的统一。

书面表达需要一定的词汇量，学生在书面表达时容易忘词或中英文单词等同。所以要求学生每天坚持听写，背单词，掌握和巩固词汇。

2。用单词和连词造句。

写作要从单词和短语开始，记住学过的单词和短语最好的方法就是在使用中记忆。通过口头和书面造句练习，模仿课本例子或者代入练习，都是巩固记忆的好方法。教师要重视教材中单句的练习，引导学生从掌握单一句型逐渐过渡到混合多种句型，直到学生能够连贯自如地表达思想。

3。同义词、线和面融合

这项训练的主要目的是培养学生将语法项目、教材内容和文章体裁有机结合的能力。

第一步，复制

为了发挥天才学生书面写作的潜力，教师可以要求他们只模仿课本和练习册上的问题，而不是课本或练习册上的词汇。

第二步，指导学生写作

指导学生书面表达的形式很多。老师应该向学生学习。学习& rdquo从的角度来设计教学活动，使学生的学习活动有明确的目标，并构成一个具有梯度的连续活动。

第三步，自由发挥

教师要改进教学方法，设计开放式的写作活动，既能提高学生的阅读和写作能力，也能提高学生的识别、判断和纠错能力，充分发挥学生的内在潜力和丰富想象力，还能增加学生的成功感。

比如让学生写一封申请信。可以在小黑板上展示作文要求，让学生拓展思路。老师和学生可以共同选出几个最好的开头句子，然后安排学生在课后对这个书面表达问题进行布局、提出和调整，增加更多的细节，最后写出个性化的文章。

2初中英语写作教学技巧

(1)头脑风暴

头脑风暴法(Brainstorming method):即所有团队成员讲述与话题相关的所有想法的全部故事，而不管透露出来的想法是对是错。先从具体熟悉的信息源入手，再转向抽象陌生的信息源。例如，学生应该写学生应该被允许使用手机吗？学生们能就手机能为你做什么进行头脑风暴吗？鼓励他们发表自己的观点，写作训练的下一步就是理清思路，勾勒轮廓。

(2)快速而自由的写作

要求每个学生在一两分钟内自由快速地写下与题目有关的单词和短语。限制时间的目的是让学生大脑运转，思维敏捷。让学生介绍一个熟悉的人。你可以问:你喜欢写谁？你喜欢写什么？让每个学生在一两分钟内自由快速地写下与介绍这个人物有关的单词和短语。比如爱好、长相、性格、习惯等。，并能就每个方面写一两句话，给予及时的鼓励。

(3)聚类方法

就是以主题为主轴，把相关的词贴在一起。这是一种简单有效的方法。因为& ldquo视觉词汇& rdquo可以刺激学生& ldquo联想& rdquo这对那些无话可说的同学来说，是极其有效的。比如学生写校规，可以以校规为主轴，提供相关词汇。比如:校服，上课，作业，图书馆，同学，然后让学生把相关规则和单词联系起来。

(4)& ldquo；5W1H & rdquo提问方法

即要求学生提出关于何人、何事、何地、何时、为何、如何等问题。根据题目。问题的大小要看需要，不能千篇一律。例如，让学生进行一次难忘的旅行可以集中在五个问题上:你和谁一起去的？你在那里做了什么？你去哪里了？什么时候离开的？你为什么去那里？你怎么去的？学生把这些问题串起来就是一篇短文。

3英语写作技巧指导

1。正确审题

主题是文章的中心和灵魂。认真审题是写好作文的前提。只有考察了题目的意思，才能举出中肯的事实和例子来阐述正确的观点，才能写得有效。我曾经要求我的学生写一篇作文:做一名2008年奥运会的志愿者。如果你认真审题，认真组织材料，文章就会结构严谨，切中要害。但也有同学急着写:& hellip我想为2008年奥运会工作。所以我应该学好英语。我会在课内外练习英语。我会听英语节目。外国人来了，我可以和他们交流& hellip原因是我没有抓住关键词来展开主题。为此我在课堂上进行了应试训练，让学生从阅读题目中了解内容的要求和文章的主旨，围绕主题选取材料，分清主次，然后开始组织写作。

2。列出要点

列出重点和提纲，不仅可以让杂乱的材料变得有条不紊，还有助于写作紧扣主题，提高写作效率。比如上面那篇文章，我帮学生逐字逐句看需求，列出重点问题:①你为什么要做志愿者？至少reas***。

②作为志愿者你会做什么？有了这样的问题线索作为提纲，作文的框架就基本形成了，学生只要加上一些具体的细节和例子，就可以写出作文了。可以说，有了清晰的提纲，写作任务就完成了一半。

3。把句子连接成文章。

很多同学的作文几乎都是简单句的随意堆砌，不善于用连词连接课文。我平时会提醒学生连词在课文中的作用，鼓励学生经常使用连词，并注意纠正练习中的错误，这有助于学生组织文章的结构，学会求文章。同时，这也有助于学生总结一些:

表示时间顺序:然后，下一个，在那之后& hellip

表示对称:一方面，另一方面& hellip

的意思是进步的:而且，最好，什么& rsquos更多，此外& hellip

表示转折:但是，然而，然而，事实上，相反& hellip

表示因果:所以，因此，结果，在那种情况下& hellip

的意思是总结:一句话，总的来说，总之& hellip

有了承上启下，结构更紧凑，话语中的逻辑感更强。

初中英语写作教学

为了让初中生的写作达到课标的要求，除了必要的口语训练，我认为教师可以抽出一些业余时间教学生英语写作，在教学互动的过程中逐步找到一套科学系统的写作教学方法。根据英语课程标准，不同年级的学生应该有不同的要求，给予有针对性的写作指导越来越困难。根据不同的要求进行有效的强化训练，学生的写作水平自然会得到提高。

初中的写作教学要贯穿于整个初中阶段，内容要符合学生实际，让学生有话可写。材料要由易到难，训练形式要多种多样，听说结合，听到的要说出来，写出来。要求教师自己组织教材，课前设计好每一节写作课，适应现代现实生活的实际需要。在教学过程中，要对学生进行起点低、容量适中、反馈快的训练，充分体现学生的主体地位，帮助学生走向成功，增加学生的自信心和意志力，培养学生优秀的学习品质。在教学实践中，教师要不断研究和总结适合具体学生和具体教学目标的方法。

总之，写作能力的提高是一个循序渐进、长期复杂的训练过程。在写作课中，教师要树立以学生为主体的理念，精心设计写作教学课程，让学生开阔视野，增强自学能力，提高语言综合运用能力。学生写作过程中的障碍不同，教师的教学策略也应该不同。在语言实践中，教师要调整自己的教学方法，注意各种训练方法的结合，努力帮助学生提高学习英语的积极性。