英语教学常用的教学方法

英语教学中常用的教学方法

英语是中学的三大课程之一。英语学习不仅仅是靠背几个单词，更是听、说、读、写技能的综合。教学的关键在于激发学生学习英语的兴趣。下面是边肖收集的一些常用的教学方法。让我们来看看！

启发学生课堂上积极发言，对课堂上积极发言的学生给予一定的表扬；

【/h/】做小卡片，上面写英文故事标题，让学生画卡片，讲英文故事；

组织班里的同学看英文原声电影，选择一些比较简单的英文电影，用英语和你交流自己的观感；

玩英语游戏，英文字母沙龙游戏。老师说一个单词，然后第一个同学用单词的最后一个字母说一个单词。这个词必须是某一类的，这个老师可以提前设定；

英语聚会，可以设在教室，也可以设在室外。所有参赛学生只能用英语交流。如果他们用中文交流，可以用一些好玩的惩罚；

邀请自己的外国朋友或外国学生到班上与同学交流，以增进学生对真实语境的感受；

课后可以定期组织英语角，让学生轮流当主持人。这样不仅能提高学生的英语交流能力，还能锻炼他们的组织能力。

2常用的英语教学方法

在教学活动中，教师要围绕具体的交际和语言项目，设计具体的、可操作的任务。学生可以通过表达、交流、协商、解释、询问等多种形式的语言活动来完成任务，从而达到学习和掌握语言的目的。任务型教学法是吸收了以往许多教学法的优点而形成的，它与其他教学法并不排斥。

2情景教学法

情境教学法是教师根据课文中所描绘的场景，辅以生动的文学语言，创造出生动的投影画面，并借助音乐的艺术感染力，再现课文中所描绘的场景，让学生身临其境，仿佛置身其中；在这种情境中，教师和学生都在进行一种情景交融的教学活动。

3教学法

教学法是教师首先用口头语言向学生描述情境、描述事实、解释概念、论证原理、阐明规律的教学方法。

4对话方法

谈话法，也叫回答法。它是通过师生之间的交谈来传播和学习知识的一种方式。其特点是教师引导学生利用已有的经验和知识回答教师的问题，从而获得新的知识或巩固和检查已学知识。

5讨论法

讨论法是全班或小组在教师的指导下，围绕某一中心问题，各抒己见，共同讨论，相互启发，集思广益，进行学习的一种方法。

6演示方法

演示法是教师向学生展示实物或实物模型进行观察，或通过演示实验和现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是一种辅助教学方法，常与讲授、交谈、讨论等方法一起使用。

7访问方法

参观法是根据教学目的的要求，组织学生到一定的校外场所& mdash& mdash在自然界、生产现场和社会生活的其他地方，学生可以通过观察和研究实际的事物和现象获得新的知识。

3小学英语常用教学法

教师要让整个教学充满和谐、融洽、振奋、饱满的情感氛围。同时，在教学中，学生可以进入语境，创设情景，通过英语帮助学生直接理解教学内容的含义，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，安排一些有趣的活动。如:唱歌、打游戏、敲密码等。使用这些灵活的教学方法，学生可以在& ldquo乐中学& rdquo在& ldquo学习中国音乐& rdquo。在我们的日常生活中，成功和幸福总是相伴而生。然后，教师要在教育中运用好成绩-成功-快乐三部曲，尤其是对后进生。

2。演示方法

演示可以使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特别是在教授一些字母、单词时，利用实物、图片、表情、动作等创造大量的视觉场景。，并反复向孩子输入大量可理解的语言，进行反复的听说活动。丰富学生的感性认识，增强示范效果，使学生的知识尽快上升到理性阶段，形成理性阶段，形成概念，掌握事物的本质。比如学习字母时充分利用卡片；教新单词的时候可以实物示范，比如& ldquo钢笔& rdquo& ldquo包& rdquo& ldquo书& rdquo等等。在新授予的Isita中...& rdquo届时，我们可以直接利用学生手中的实物进行对话，鼓励每个孩子积极参与学习。我们要以饱满的热情对待每一个孩子，对他们学习中的每一个进步给予及时的肯定、表扬和奖励，让所有的学生在满足自己学习的同时提高学习的积极性。

3。模仿练习

学习英语模仿练习是一个很重要的方法。小学生说话要准确，首先要看得准，听得准。因此，在老师举例朗读一个字母、一个单词或一个句子之前，学生要听老师的发音，观察老师的口型，并鼓励学生大胆发言、大声说英语，及时纠正错误，注意对比正确的音和错误的音，以免给学生的发音留下后患。此外，应该鼓励学生在课后用他们所学的常用语互相交谈。因为我们教语言不仅仅是为了学语言，我们在中学，在学习中使用语言，并培养使用语言的能力。

4。教学方法

英语不像我们的母语汉语那样，从小就被教授、理解和使用。而英语对我们小学生来说尤其难学。所以老师讲解、讲述、朗读是非常有效的。但教学方法不是照本宣科，一刀切、生硬地灌输给学生。而是教学方法要有一定的启发性，要穿插一些其他的教学方法与之结合。

4种儿童英语教学法

魔术结构是一个关键的巨型拓展练习，但它根据各知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过延伸、拓展、推理、想象，引导学生正确、高效地完成大脑中知识网络的建立，从而将新知识从短时记忆快速转化为永久记忆。

语言体验教学法

如果把英语学习的基础建立在学生自身的经历和兴趣上，学习效果会更好。教材中的故事DIY环节是动员学生回忆自己的生活经历和兴趣爱好，然后编一个故事讲出来，写下来。语言体验教学法可以帮助学生在一个自然的过程中从口语进步到书面语。

立体再现教学法

艾宾浩斯的遗忘曲线表明，人在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的过程是不平衡的:在记忆的初始阶段，遗忘的速度很快，然后逐渐变慢，时间长了，几乎停止遗忘。只编写教材的目的是& ldquo遗忘定律& rdquo重要知识点在班级之间、单元与单元之间、书本之间多次重复而不单调，让学生能学多少就记多少；你能记得多少就用多少。

直接母语教学法

全英语教学:给孩子一个全英语的环境，让孩子习惯用英语听说，直接用英语思考。而不是脑海中二次翻译的过程，快速掌握英语发音习惯和语感，像母语一样直接反应，塑造英语思维，说标准英语。

自然教学法

在英语学习中，习得方法比学习方法好得多。因此，英语课堂环境的创设贴近学生的实际生活。教师利用学生过去所学的知识来设计教学活动，这些活动在文化上与以英语为母语的人相似，并且易于他们理解。在引入新的词汇和知识时，教师应该尽力在有意义的环境中掌握英语，就像母语(汉语)一样。