怎么在英语课堂上文化教学

英语课怎么教文化？

英语课怎么教文化？文化是人类社会在历史实践中创造的物质财富和精神财富的总和，是人类社会进步和文明的全部成果。今天，汉普森·边肖为您带来有效的英语教学方法。

1。影视作品全面、即时、直观地反映了一个国家的生活方式和文化特征。视频剪辑直观地为学生提供了一个体验特定文化中人们的生活方式和生活态度的机会。影视片段因其直观、生动、形象，能使学生在欣赏影视片段的同时，学习该国的语言和文化。所以在文化教育中使用影视片段是一个不错的选择。

其次，通过学习英语中常见的谚语和俗语，学生可以注意到这些谚语和俗语与他们母语中的谚语和俗语是如何相似的，以及它们彼此之间是如何不同的。这些谚语之间的差异往往反映了语言的历史和文化背景。在文化教育中，谚语和格言的使用可以帮助学生发现和分析他们对文化的一些固有误解，同时帮助学生更好地理解谚语和格言在他们自己的语言中所传达的核心价值。

第三，英语教学中的文化教育可以通过角色扮演来实现。老师可以给学生一些有文化差异的具体场景，让他们做角色扮演。为了使学生更好地理解两种语言的文化差异，教师可以安排学生在同一场景中进行两次角色扮演。教师可以先用英语告诉学生如何恰当地称呼不同的人群，然后进行第一次角色扮演，使用不恰当的称呼和错误的交流方法，然后让学生仔细观察，找出错误。然后，让学生第二次角色扮演同样的场景。这个时候，同学们通过第一次比较，应该已经掌握了正确的称呼方式。因此，教师应该告诉学生，第二次角色扮演必须是正确的，符合目的语的文化习惯。

四。来自英语国家的英语材料可以让学生很好地体验目的语的文化。这些英语材料可以是新闻、广播、网站、照片、杂志、报纸，甚至是餐馆菜单、旅游手册和其他书面材料。老师可以根据学生的年龄和英语水平选择适合学生的材料。以初学者为例，老师可以为他们播放一个英语电视节目，并提醒学生他们的文化习俗，如英语国家的人如何问候人。为了让学生更好地理解其中传达的文化信息，教师可以在听和看的过程中给学生一份详细的翻译材料。广播结束后，组织学生讨论视频或音频中涉及的文化因素。除了语言行为，讨论的话题也可以是非语言行为，如说话者之间的物理距离，姿势，眼神交流，社会角色以及不同社会角色的人如何相互交流。

2活跃英语课堂气氛

& ldquo；知者不如善者，善者不如乐者& rdquo兴趣的培养已经成为每个教育工作者必须面对的课题。教师要学会运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，树立学生的学习自信心，形成有效的学习策略。因此，在英语课堂教学中，教师要利用好各种条件，合理组合，给学生提供自主学习和相互交流的机会，以及充分表达和自我发展的空空间。你可以用简笔画来装饰教室。Live & rdquo起床，例如，在教学天气，教师可以使用简笔画教学。在复习过程中，老师要求学生自己创作一幅画，并向其他学生介绍自己的作品。学生们非常感兴趣并愿意与他人分享他们的作品，以使课堂气氛更加活跃，达到轻松学习英语的目的。

让课堂通过游戏& ldquo动起来& rdquo加油，针对中学生容易分心、好奇心强、表达欲强的特点，游戏教学在课堂教学中起到了很好的辅助作用。老师通过各种形式的游戏，让学生在课堂上开动脑筋，边玩边中学。游戏也因其丰富的内容和生动活泼的形式而深受学生的喜爱。你也可以用民谣来让教室& ldquoSing & rdquo加油，朗朗上口的歌谣不仅能开发学生的智力，还有助于发展他们的个性，展示他们的才华。此外，丰富的课外活动和社会实践可以有效弥补课堂不足，提升学生多方面的素质，加强学生与社会的联系。

让教学贴近生活

可以用生活用具尽量模仿课文中的生活现实，创设符合生活的生动教学情境。通过模仿现实生活教学，可以提高学生学习英语的积极性，逐步培养学生对英语学习的浓厚兴趣。创造良好的语言学习环境，要尽可能用英语组织教学、讲解、提问、发言、评价、布置作业& hellip& hellip让学生觉得学过的英语是活的语言。语言与生活天然相连，英语课堂只有走向广阔的生活才会充满活力空。

我们要时刻营造生活化的课堂环境，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、抒发情感、锻炼才华。学习是否相关& ldquo购物& rdquo语言方面，可以将教室作为超市，讲台作为柜台，剪贴画或实物作为商品，师生分别扮演售货员、顾客或游客的角色，进行购物场景对话，让学生在语言环境中掌握相关语言知识。在玩中学英语的过程充满快乐，使学生的主体性得到充分发挥，主动参与的意识得到调动，学生可以尽可能用英语进行联想和思考，可以在听、说、读、写等语言综合运用能力上做文章，让学生积极参与英语教学活动——用英语表达思想、解释问题、体验成功、感受快乐。

3激发学生学习的主动性

& ldquo；包装& rdquo“”这个词现在很流行，很多人主张英语教学要适度& ldquo包装& rdquo这种说法有一定道理。在教学过程中，教师要不断引入新的教学信息，改变教学形式，更新教学方法，创设新的教学情境，创造& ldquo新鲜& rdquo教学气氛，不断给学生新的刺激，充分调动他们的学习兴趣，并使他们兴奋，这是必要的。

2。用生动有趣的语言吸引学生

有些演员表演的时候，没有道具，却能紧紧抓住观众的心。这就是语言的魅力。因为初中生活泼好动，老师要让他们的语言生动、形象、直观。比如我在教基数变序数的时候编了个顺口溜:& ldquo一，二，三都变，八到T，九到E，F到ve，到Y到ie，再到th。& rdquo不规则动词的变化是学生记忆的难点。我给学生编过很多公式，比如:初中有i-a-u变化的单词:& ldquo开始游(游)沉(喝)响(唱)(肚子咕咕叫)。& rdquo等一下。这些顺口溜不仅能让学生快速记住这些变化，还能让他们信任老师，起到事半功倍的作用

3。营造轻松的课堂气氛，激发学生的兴趣

心理学研究表明，人在放松状态下，大脑皮层的神经单元会形成兴奋中枢，思维敏捷。因此，在教学过程中，要善于创造相对宽松的教学氛围，从而调动学生的学习情绪。有时候安静不一定是好事，因为这很可能是课堂气氛沉闷，学生学习压抑的表现。让学生在学习的过程中有一点放松感。手段多种多样，因人而异，因阶级而异。

4。课堂教学要尽量给学生成就感

学生学习的最大乐趣就是在学习过程中有成就感。在教学过程中，教师要学会欣赏，学生每取得一点成绩，教师都要及时肯定和鼓励。说棒！一个惊讶的表情，一句话“仔细听，他在向我们展示他的伟大构想。”能让他们在努力的同时感受到成就感，体会到成功的快乐，进而鼓起信心和进取的风帆。当人受到鼓励和表扬时，往往会精神焕发，信心倍增，学生的学习也是如此。

4激发学生学习英语的兴趣

老师应该经常用英语向学生问好。给学生留下印象:你是外语老师，就像a & lsquo外国人& rsquo。每当你想用英语说些什么的时候，它是如此有趣。老师要在背后准备足够的作业，比如& lsquo英语900句& rsquo等等，这也是对老师的鞭策。)尽量在课堂上使用一些学生容易接受的简短口语。如果学生听不懂，用中文解释，重复一遍。要求学生尽可能用英语交流。久而久之，学生就不会觉得英语有多难，同时也会获得一种成功感。有了成功感，他们的兴趣就会来了。另外，旅游的时候，作为英语老师，一定要大胆和外国人接触，尽量用英语交流。也是获取地道外语的最佳平台。这种经验回来一定要分享给你的学生，会极大的激发他们学习英语的兴趣。

注意分层教学

对于英语学习来说，人与人之间是有差异的。如果在英语教学中，每个学生都是一样的，对不同的学生采用相同的模式，势必会扼杀学生的个性，导致一些学生因为跟不上而落后，从而挫伤他们学习英语的积极性。因此，分层教学在英语教学中是非常必要的。根据我多年的教学经验，我认为对于C类的学生来说，一开始能正确的认读单词，掌握四段经文的单词，然后理解课文的意思，处理简单的习题就足够了。不要对他们要求太高。在此基础上，B班学生能掌握书上所有的单词，读好课文，做相当于课文要求的习题，掌握语法知识，举一反三。A类学生要求更高，把书的内容全部背下来，能看难度差不多的英文文章，能写一定程度的英文短文，等等。这样既能防止一部分学生输在起跑线上，又能鼓励大部分学生，扩充一部分有天赋的学生，让他们有更强的发展空间空，为以后的英语教学打下坚实的基础。

只有培养兴趣，才能成功

兴趣爱好是后天习得的，没有人是天生的。那么兴趣爱好是怎么产生的呢？作者是这样认为的:兴趣爱好的产生与这个人所处的生活环境有关。俗话说，环境造就人，人是环境的产物。如果一个人住在一个& ldquo沉默& rdquo那么我想他一定是一个& ldquo哑巴& rdquo。如果他生活在一个说英语的国家，他一定会用英语和别人交流。如果他住在中国，他一定熟悉我们中华民族的文化。而且跟自己的认知和努力程度有关。一个人如果没听说过什么东西，没经历过，很难说能对它有多大兴趣，更别说爱好了。人们通常喜欢做他们成功的事情。一旦他们有所成就，他们肯定会对它产生浓厚的兴趣和爱好。说到这里，我们必须强调一点，作为一名教师，要想让学生对英语感兴趣，就必须尽力让我们教的每一个学生在原有成绩的基础上有所成就，积少成多，那么他在这方面肯定会有一定的兴趣和爱好。兴趣是最好的老师。有了兴趣，他就会多听、多说、多读、多写、多记、多用。他会充分利用各种资源和机会，取得成功。