培养学生阅读英语兴趣

培养学生阅读英语的兴趣。

兴趣是激发学生学习的主要内在动力。只有培养学生对英语阅读的兴趣，才能取得良好的英语学习效果。今天，汉普森·边肖给大家带来培养学生阅读英语兴趣的方法。

精心挑选阅读材料

阅读材料是呈现给学生最直观的学习材料。要提高学生的阅读兴趣，最重要的是要有好的阅读材料。教师要为难度适中的学生选择符合学生实际英语水平和知识储备的阅读材料。我觉得故事应该是最合适的选择。如果阅读材料中有很多生词，大量的语法和很长的篇幅，学生就会对阅读产生兴趣& ldquo气馁& rdquo。所以大三学生可以选择带图的故事、对话、绕口令。中高年级学生有一定的阅读基础，可以选择难度适中的对话、小押韵、有一定长度的短文等。此外，英文报纸也是一个不错的选择。图文并茂的报纸可以让英语学习更有趣，提高阅读能力。

创设生活化的情境，激发阅读欲望

陶行知先生说:& ldquo生活就是教育。& rdquo换句话说，教育和生活是密不可分的，所以在小学英语阅读中，我们也应该把生活和生活结合起来，让学生在生活中学习，在熟悉的情境中阅读，在熟悉的生活中学习。比如，我们可以引导学生阅读与生活相关的对话，这不仅可以逐步提高学生的阅读质量，对提高学生的表达能力，培养学生的应用意识也有非常重要的作用。

采用适当的教学方法

小学英语教学有其自身的特点。小学英语教师更注重英语课堂教学的趣味性和新颖性，学生上课的参与程度，学生听说能力的培养，学生阅读能力的培养。作者认为，教学不应该因为是阅读课而单调呆板。要通过科学安排，循序渐进，由易到难，开展任务型教学，提高学生的参与积极性。同时，教师要善于把握每一个教学机会。比如收集日常生活中的英语，商品的英文名称，广告中的英语等。与学生；定期让学生展示一些有趣或喜欢的收藏，互相交流，阅读欣赏；在黑板上创建一个英语角，提供学生感兴趣的话题，如节日和谚语。这样，学生的生活中就可以处处有英语，把英语阅读当成一种自然而然的习惯，英语阅读水平就会潜移默化地提高。

2培养学生阅读兴趣的策略

阅读是体现个性和人格的活动，阅读材料的选择是人格的表现。教师只有选择学生最感兴趣的阅读材料，才能使学生深刻理解阅读材料的内容，并被其所感染。而小学生年龄小，经验不足，在选择阅读材料时往往具有盲目性和随意性。因此，教师既要尊重和重视激发学生的阅读兴趣，又要避免学生的放任，帮助学生克服& ldquo偏食& rdquo现象，有意识地引导学生选择阅读材料。课外阅读作为课堂教学的延续和补充，必须与课堂教学相结合。在教学中，笔者经常根据课文内容激发学生的课外阅读兴趣，并在课堂教学的基础上，为学生指定阅读范围，激发学生的课外阅读兴趣。如在讲授完《彩池》、《黄山奇石》等课文后，布置学生阅读有关祖国大好河山的文章，让学生对课文有更深的理解，深刻体会大自然的美和祖国河山的壮美。

教授激发学生阅读动机的方法

要真正让学生对阅读产生兴趣，自觉地、发自内心地去阅读，还应该激发学生的内在动力。内部动机的激发，靠的是语文本身的魅力。教师要在有目的、有针对性的阅读中逐步培养学生的阅读兴趣，让学生从大量的课外阅读中逐步品味到中国形象、意境、思想的美，体会到中国文化的博大精深。因此，教师要教给学生阅读的方法:抓住人物的外貌、表情、语言、动作和心理活动，用心去读；抓住精彩、关键的段落，带着感情读下去；抓住意境的描写，运用想象力去阅读。通过指导，教师可以培养学生的阅读兴趣，使他们形成阅读的习惯，丰富他们的文化底蕴，进一步提高他们的阅读兴趣。

营造氛围，培养学生阅读兴趣

教师平时要有意识地营造浓厚的阅读氛围和浓厚的课堂文化，让学生在潜移默化中受到感染，激发他们的阅读兴趣。为了弥补图书的不足，教师可以动员学生捐赠可读性强的图书，在班里开辟一个小小的图书角，鼓励学生中午到校时借阅书报，并要求学生做读书笔记，自己设置& ldquo同义词库& rdquo为以后的写作做好准备。在阅读过程中，教师要引导学生用自己的经验和知识去审视、比较、判断书中的内容，并及时写下自己的读后感。同时，学校还可以开展丰富多彩的课外阅读活动，不断提高学生的课外阅读兴趣。比如开展主题阅读活动、阅读故事、优秀作品欣赏、人物点评、辩论赛和读书笔记展评活动等。通过这些活动的开展，学生可以营造良好的阅读氛围，激发阅读兴趣。

3激发学生的阅读动机

让学生带着问题阅读，让教学和阅读更有目的性。通过思考和回答问题，学生可以准确判断自己对阅读材料的理解程度。并使学生对课文有更深的理解。进入英语学习的高级阶段后，学生学习能力和效果的分化越来越明显。学习能力强的学生如鱼得水，提高很大；而学困生越来越跟不上老师的要求和同学的脚步。针对这种情况，教师要调整自己的方法，让有能力的孩子提问，教师要根据问题的难易程度让学生回答。教师应该掌握& ldquo问答& rdquo规模，让每个孩子在课堂上都有收获和提高。

2。在阅读中解决问题

学生通过提出的问题了解课文后，可以通过讨论或小组交流来解决问题。在交流的过程中，他们的思维被激活，他们对文本的理解得到了沟通和交流，同时也在不经意间培养了他们的群体合作意识。学习效果很明显。在解决问题的过程中，学生对文章的理解更加深入，阅读能力也得到了显著提高。

3。看完
再提问

通过以上的学习和交流，学生对课文内容有了一定的理解。在此基础上，学生可以提出自己的问题，共同解决。他们问的问题可能是各种各样的，有些与课文有关，有些与课文无关。但是，他们的思维在提问、解决问题和交流中得到了锻炼。他们问的问题越多，对课文的思考越多，他们的阅读意识和兴趣就会越强。

提高初中英语阅读兴趣的4种方法

阅读材料是呈现给学生最直观的学习材料。要提高学生的阅读兴趣，最重要的是要有好的阅读材料。教师要为难度适中的学生选择符合学生实际英语水平和知识储备的阅读材料。我觉得故事应该是最合适的选择。如果阅读材料中有很多生词，大量的语法和很长的篇幅，学生就会对阅读产生兴趣& ldquo气馁& rdquo。所以大三学生可以选择带图的故事、对话、绕口令。中高年级学生有一定的阅读基础，可以选择难度适中的对话、小押韵、有一定长度的短文等。此外，英文报纸也是一个不错的选择。图文并茂的报纸可以让英语学习更有趣，提高阅读能力。

采用适当的教学方法

小学英语教学有其自身的特点。小学英语教师更注重英语课堂教学的趣味性和新颖性，学生上课的参与程度，学生听说能力的培养，学生阅读能力的培养。作者认为，教学不应该因为是阅读课而单调呆板。要通过科学安排，循序渐进，由易到难，开展任务型教学，提高学生的参与积极性。同时，教师要善于把握每一个教学机会。比如收集日常生活中的英语，商品的英文名称，广告中的英语等。与学生；定期让学生展示一些有趣或喜欢的收藏，互相交流，阅读欣赏；在黑板上创建一个英语角，提供学生感兴趣的话题，如节日和谚语。这样，学生的生活中就可以处处有英语，把英语阅读当成一种自然而然的习惯，英语阅读水平就会潜移默化地提高。

指导学生阅读

& ldquo；你有一个很好的学习方法& rdquo。掌握正确的英语阅读方法是激发阅读兴趣，提高阅读能力的关键。阅读前要设置情境，提出问题，让学生需要阅读，带着问题阅读。阅读是对书面信息的理解，是受某种目的或需要控制的。有了某些以学习为目的的问题，学生的阅读会更有针对性。阅读时，要用图片辅助英语阅读。它是图片的直观教具之一，就像小孩子看漫画书一样。虽然他们看不懂字，但他们能理解故事的大意。学生可以阅读带插图的阅读材料，提高阅读速度和准确性。在阅读中，学生最怕遇到生词，从而失去阅读兴趣。因此，在教学中，教师要有意识地训练学生根据上下文或语境猜测词义，消除学生对生词的恐惧心理。必要时，教师可以用英语描述，帮助学生理解和解决生词的障碍。然后教师利用各种形式开展阅读活动。比如，采用合作阅读，培养学生的合作阅读能力，促进学生的分析能力和参与意识。