在初中英语课堂上如何管理学生

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如何管理初中英语课堂上的学生

在英语课堂上，良好的课堂管理非常重要。今天微博边肖就和大家聊聊初中英语课如何管理学生。

首先，培养学生学习英语的兴趣，充分调动每一个学生的积极性

兴趣是最好的老师。只要学生对英语学习有足够的兴趣，就能在强烈的求知欲的引导下，积极参与学习，保持学习动力。因此，教师在教学中要做到以下三点:第一，教师要营造宽松的学习氛围。教师要给学生创造一个宽松的学习环境，让学生的思想自由飞翔，让学生感受愉悦，大胆参与课堂活动。比如教师的语言要有趣，要让学生受到幽默语言的感染，要采用多种教学方法，让学生体验到学习的快乐。其次，教师要坚持激发学生的学习情绪。学生的学习情绪容易波动。教师要时刻关注学生的学习心理，坚持用表扬和鼓励来保持学生的学习热情，让学生的求知欲始终存在和发展，进而保持稳定的学习兴趣。

二。利用情境教学提高学生学习效率

学生善于模仿，喜欢演戏。我们遵循这个规律，让学生通过模仿和表演来学习英语，激发他们的学习热情，可以提高英语课堂教学的效率。同时要根据中学英语教材对话场景较多的特点，安排学生角色扮演和场景再现。让学生在愉快的表演中学习英语知识。向旧的学习，向新的学习，同时也可以很好的锻炼口语。学生A和B可以扮演课文中的角色来重现场景。因为这些表演都是学生日常生活中熟悉的场景和生活经历，可以让丰富的生活知识加入到课本中，充分激发学生学习英语的兴趣。这样可以很好地训练学生的英语口语能力，更有利于激发和培养学生学习英语的兴趣，从而促进学生英语综合能力的提高。我们还可以有更多的课本内容和单词学习要求，让学生自己安排情景剧本来表演，让学生的智力得到充分发挥，进而调动和激发学生学习英语的浓厚兴趣。

三、利用多媒体突破英语教学中的重难点，增加学生的理解

多媒体技术可以把难的事情变得简单，容易突出重点，容易突破难点，可以更好地提高课堂学习效率。教师根据教学内容，利用多媒体提炼教学的重难点，辅以相关练习，从而扩大知识容量，使英语教学在多层次、多形式或多归纳中达到良好的结合。通过使用多媒体，各种生动的动物图片、声音、动画、视频等。都显示出来，让这个单元的知识点以不同的形式呈现出来。这些形式表现力极强，易于帮助学生理解知识，最大程度地调动学生的视听感官系统，弥补了传统英语教学的枯燥和乏味，使学生更快、更好、更形象地理解和记忆所学知识，从而突破重难点。

四。加强学生之间的交流与合作，强化英语学习技能

英语学习的最终目的是充分应用英语语言解决问题。因此，教师在初中英语教学中应注意采取不同的教学策略，促进学生学以致用。教师应该为学生创造更多学习和应用英语的机会，加强学生之间的英语交流，促进学生相互学习，共同进步。此外，教师要注意将英语问题带入生活，让学生在生活中关注周围的英语，能够用自己的英语知识解决问题或简单地与周围的人交流。这样，中学生掌握了各种英语学习技能和英语交际技能，情感刺激的方法也取得了很大的成效。

2如何有效管理初中英语课？

一、建立合理的课堂教学常规，营造有序的课堂环境

课堂教学常规是师生遵守教学秩序的行为基础，是有效课堂教学的基本保证。课堂教学常规可以是教育部门和学校的统一规定，可以是班级制定的常规，也可以是师生达成的共识。使课堂教学常规化有助于规范学生的课堂行为。良好的课堂纪律是教师开展课堂教学的重要保证。课堂常规是每个学生必须遵守的日常课堂行为规则。是为了维护正常的教学秩序，协调学生的行为，让学生知道什么该做，什么不该做，规范学生的课堂行为。同时，便于学生形成独立、自信、自控等成熟的人格品质。，提高学生的自觉性，调动他们的学习积极性，从而使教师更好地进行有效的课堂管理。

二。建立和谐的师生关系

& ldquo；亲近你的老师，相信你的方式& rdquo只有当师生关系和谐时，他们才会信任教师和学生，教师也会积极回应他们的教学。师生和谐相处有利于将教师的教育要求转化为学生的自我要求和行动，即& ldquo皮格马利翁效应& rdquo。学生会因为喜欢而对老师教的科目感兴趣，这叫& ldquo爱我的狗& rdquo。反之，如果师生关系不和谐，就可能出现情感障碍，学生就会对教师的教育要求给予消极的回应，从而达不到预期的教育效果。在我们的日常教学中，经常会看到一些学生并不缺乏学好一门学科的能力，只是因为他们在情感上不喜欢某个老师的课程。所以，优秀的教师要善于与学生沟通，尤其是与学生保持平等的地位，参与学生的活动。老师要求学生做事要感同身受，切不可孤傲。有了和谐的氛围，学生的思想顾虑就能得到解除，学生就能在舒适的心境中强化学习效果。

三。激发学生学习英语的兴趣，培养学生的主人翁意识

& ldquo；兴趣是最好的老师& rdquo。对于学生，& ldquo兴趣& rdquo直接影响他们的学习效果。在初中英语教学中，新教材的内容贴近学生生活，与当今世界的信息技术相联系。教师要充分挖掘其趣味性，精心设计一些对理解新内容有帮助、有趣的环节，激发学生的探究热情，努力使学生更积极地参与到整个学习过程中，更好地接受新知识。另外，课堂教学要面向全体学生，通过分层次设计问题，让不同的学生找到归属感，让班里不同层次的学生都有所收获。同时提倡多读多说，让读和说贯穿整个课堂，改善整个英语课堂的学习氛围，从而调动学生的学习热情。关注课堂，关注每一个学生，关注教学结果，关注课堂上的小环节，照顾好每一个学生的个性，让每一个学生都积极参与其中，让他们觉得自己是课堂不可或缺的一部分。

四。教师要为学生建立合理的评价体系

想要被欣赏是人的天性。中学生渴望得到老师的赏识。有时候，老师赞赏的眼神或肯定的微笑比写作、阅读和不断练习要重要百倍。因此，在教学中，教师要善于发挥评价的激励功能。建立合适的评价体系可以使教师在教学过程中有章可循，如学生自主学习的评价体系、课堂讨论的评价体系、作业的评价体系等等。这些评价体系可以直接评价学生的学习态度、学习成绩和合作能力，为教师的教育教学服务，为教师有针对性的个别指导提供重要依据。通过评价系统，教师可以有意识或无意识地向学生宣讲自己对学生及其行为的认识和自己的情感倾向，并对学生进行暗示。恰当的评价可以帮助学生认识自己，建立自信，帮助他们反思和调整自己的学习过程。

五、提高英语教师自身的综合素质

& ldquo；请求运河如此清澈，因为那里有活水的源头& rdquo。21世纪必须是知识的世纪。教师给学生一滴水、一桶水，要有自己的海洋，已经不够了。前苏联教育家是这样描述的:& ldquo世界上没有人受到这样的监督。几十双孩子的眼睛盯着他。需要注意的是，没有什么比孩子的眼睛更细腻灵动，也没有人能像孩子的眼睛一样把握住所有最细微的东西。这个要记住。& rdquo可见，教师的师德和仪态对学生的影响是很大的。教师要自觉加强道德理论的学习，发扬无私奉献的精神，处处以身作则，为人师表，真正做到:一心来，不留半草。

3浅谈初中英语课堂的有效管理策略

1。语言学习是一项非常复杂的社会文化活动。因此，在英语教学过程中，教师首先要考虑和了解学生的社会文化背景，设定的目标和内容要适合学生的现状，不能太低，也不能太高，要根据学生近期的发展领域来设定。同时要认识到个体差异，区别对待，因材施教。

2。语言交际活动的教学应根据认知规律的需要循序渐进地进行。纯语言活动、准交往活动、交往活动必须依次推进。纯语言活动是准交往活动的基础，交往活动是准交往活动的升华。是学生初学时学好英语的重要前提。在此基础上，要不断训练自己的英语口语能力，最终达到畅所欲言的目的。

3。能否激发学生的学习动机和兴趣，是衡量一堂课成功与否的重要标准。好的活动要能引起学生的争议，需要他们积极开动脑筋，把以前学过的知识和现在掌握的知识联系起来，经过一番深思熟虑才能完成。在这种情况下，学生的创造性思维自然得到培养，而学生一旦完成了这项活动，就会有成就感和自豪感，从而增强学习的自信心和动力。

4。学习策略是为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定与学习过程相关的复杂现象。学习策略是教会学生学习的基本前提和保证。英语课堂教学应指导学生学习策略、元认知策略和自我调节策略。探索适合自己学习的学习方法，从而进一步提高学习效率。

初中英语课堂管理的4个技巧

一、如何处理学生上课秩序差？

老师上课的时候，难免会有同学在课堂上做一些违法的事情，或者是班风差，注意力不集中。这时候老师就需要一些法宝来鼓励这些上课不专心的同学，让他们上课注意听讲。

1。勤于移动老师的位置。很多老师上课经常站在讲台前，却不注意挪动脚步。老师走动的时候，学生会注意到老师在走动，也会注意到老师会随时走到我的地方。这时候学生上课注意力当然会很集中，至少不敢大动作，上课也不会传纸条。2.时刻关心这一小部分违规学生，给他们展示学习的机会，让他们在课堂上获得很多成就感；也给他们一些关心，让他们知道老师不想生气，他们真的希望他们变得更好。3.课前要100%准备好。很多老师上课的时候，有些学生就会乱套。最后，我们来调查一下原因。真正错的不是学生，而是没有备课的老师。课堂很无聊，因为学生们没有准备好听课。因此，教师课前准备是否充分，关系到学生的学习效果和课堂秩序管理。

二。管理课堂秩序

这样，学生就会有一些期待的心情，在课堂上与老师做最好的配合。而且如果有稍微瘦一点的孩子，最好在课前做一些歌曲或者快节奏的活动，让学生的精神集中和一部分体力得以耗散。仁慈和威望并重，才是最好的管理态度。此外，教师应努力为班级活动设计教案，这是课堂管理的上策。