儿童英语教学方法

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儿童英语教学法

我们在对5到12岁的孩子进行英语教学时，必须充分考虑这个群体的社会、认知和语言发展水平。在教儿童英语时，我们必须始终牢记这些因素。下面是边肖收集的一些少儿英语教学法。让我们来看看！

小学生的思维模式有闪回，英语教学中很多课文和对话很难记忆和掌握。教师应该尽力使教学直观有趣。如实物、图片、简笔画、幻灯片等。

将歌曲引入课堂，培养学生对英语的兴趣，增强记忆力。英蓝魔法英语可以用歌曲来开始或结束课堂，让课堂看起来生动活泼。在平时的教学中，我很少把歌曲作为知识点来教，忽略了歌曲的重要性。歌曲不仅是课堂上的媒介，也是学习英语语言知识和技能的手段。所以选歌的时候要和这节课给的知识有关联，不要浪费歌曲在教学中的驱动力。使新单词规范化。虽然小学生已经学会了如何写字母，但是在写单词的过程中，还是有很多学生忽略了字母的笔画、笔顺、大小写。所以在教学中，一定要给小学生写一个清单。

在小学低年级英语教学阶段，英语教师要有对小学生的亲近感，拉近师生距离。在英语学习过程中，由于外部因素的影响，学习者会出现焦虑、抑郁、烦躁等情绪。作为教学活动的组织者，英语教师应该注重学生情感因素的培养和控制。老师不能只是板着脸，总是一副嘴脸给人看，否则学生上课会觉得压抑。特别是在课堂教学中，英语教师应该尊重学生，注意激励学生，关注他们的学习过程。& ldquo非常好！你很聪明，很棒。表扬、鼓励等一些言语和行为，应该作为课堂上的常用语。

如何教幼儿英语

如何启蒙0 ~ 2岁宝宝的语言？

关键是感受不同的声音，音素，种族。一方面开阔了眼界，一方面锻炼了孩子听力的敏感度。可以带孩子去有外国孩子的地方，让他们觉得这个孩子是黑发，这个孩子是金发碧眼。他是这么叫他妈妈的，我也是这么叫我妈妈的，让他知道不同的人说话的方式不同。

对孩子们来说，通过他们的眼睛、耳朵和嘴巴来适应环境是很重要的。让他感受不同的种族，语言，食物等。，而且未来孩子的适应能力会更强。

3 ~ 4岁宝宝学习英语有哪些要点？

强调兴趣的激发，通过有效的互动培养语感。

首先，兴趣的激发很重要。我曾经在路上看到一位母亲问她的孩子:& ldquo这个用英语怎么说，那个用英语怎么说？& rdquo一路都在问问题，孩子很抵触。其实这位妈妈让孩子从小就形成英汉互译的概念是很可怕的。如果我们总是问:这本书叫什么名字，这张桌子叫什么名字？反反复复，其实是在刻意让孩子建立这样一种信号，书是书，电脑是电脑。从小到大，他的脑子里都是英文、中文、英文、中文，而不是直接建立英文思维。同时也损害了孩子的兴趣。

另外还有语感的培养，比如语调，语速。3、4岁的时候，可以稍微刻意去做。众所周知，这取决于英语& raquo看电影，听英文儿歌，很多人也开始这样做。选择& raquo而且书也很精致。它们必须是有节奏的，最好是简单的。例如，一本英语书在一页上只有几行。许多英语& Ocirc所有的书都押韵，总有一个音在里面重复。家长刚开始读的时候，孩子会跟你读几遍，你停顿一下，孩子也能说出来。这种书比较好。

5 ~ 6岁的宝宝如何学习英语？

这期间要初步培养自然拼读能力，简单结合音、形、义，建立早期阅读兴趣。

到了幼儿园阶段，就可以培养一些天生的拼读能力了。这听起来可能有点& ldquo学术& rdquo但如果家长知道拼音，也应该明白这个意思。英语就像我们的汉语拼音一样，大部分单词都是可以拼出来的，所以这个时候，我们可以帮助孩子练习拼写能力，让他们可以简单的读单词，听声音，写字。

我不建议3 ~ 4岁的孩子拼。这个时候，对他们来说，简单地把音和意结合起来就够了。让他们在5 ~ 6岁的时候知道怎么写比较合适。另外，就是阅读兴趣的建立。如果只是早一点刺激，那么就要开始让孩子建立阅读兴趣，让他知道自己读过一些英文书。

3幼儿英语教育的启蒙方法

少儿英语儿歌

儿歌是孩子非常容易接受的英语学习方式。在孩子三岁之前，很多家长都会听很多儿歌，有的孩子可能还能跟着唱。但是他们唱的什么，发音准不准，歌词唱的对不对，只要有基本的节奏感，三岁之前基本可以忽略。三岁以后可以稍微进步一点，也不一定非要讲意思，因为有些儿歌只能用文字表达，但至少要告诉孩子这首歌讲的是什么。在知道大意的基础上，家长可以陪着孩子把歌词读清楚。如果孩子读几遍就能读好，就能快乐地唱歌。或者，你可以多听几遍这首歌，读一读它后面的歌词，然后再唱。

儿童英语动画片

强烈推荐第一个接触的卡通儿童是英文卡通。如果孩子一开始看的是中文动画片，或者中文成为孩子的强势语言，孩子就很难接受英文动画片。家长不用担心孩子看不懂英文动画片，因为孩子的思维模式和潜能与我们不同，有能力通过情境去揣摩剧情。在少年漫画简单重复的解读中，成年人需要努力学习的语法，在孩子眼里也是正常的日常表达。

儿童英语启蒙教育课程

简单有趣的英语启蒙课程，是3岁以上孩子启蒙英语教育的最佳选择。因为有专业老师的指导，孩子往往能够很快对英语产生兴趣，很快掌握基本的英语知识，从而为他们进入小学时系统的英语学习打下良好的基础。

[h/]儿童英语教学的四个注意点

从孩子已经具备的各种能力出发，孩子在开始学习英语之前所具备的能力往往被忽视或低估。其实他们已经有了一定的生活经验，有了自己的世界，善于用自己的方式去理解身边的事物，学会了至少一门语言。此外，他们的学习热情通常非常高。儿童的认知发展水平不仅取决于年龄，还取决于支持和刺激这种发展的外界刺激。当孩子的潜力和现有能力被忽视时，他们只被视为& ldquo空jar & rdquo；那时，一个儿童英语教学的困境就会出现。造成这种教学困境的原因在于，设计任务或活动只是从成人的角度出发，而没有反映儿童的世界。这种情况使孩子无法接近这些任务和活动，但并不意味着他们不能完成这样的活动。那么，教师面临的挑战就是，必须走进孩子的世界，设计适合孩子水平的任务和活动。

人有七种不同的或交叉的智能，即:语言智能、数理逻辑智能、视觉智能空、音乐智能、身体运动智能、人际智能和自我智能。因此，儿童英语课堂活动的设计必须充分考虑每个孩子的智力优势，让每个孩子都能充分参与，不断进步。除了智力因素之外，少儿英语教学所使用的教材和辅材，在视觉、听觉和动觉上也必须适当平衡，让不同优势的孩子都有机会展示自己的长处。

由于儿童认知水平的限制，他们可能没有意识到语言是一个系统。因此，英语课堂教学需要借助话题来形成目的语的语言环境。这些话题要有意义，要有趣味性，要有参与性，同时要在孩子的生活经验和思维范围之内。