培养学生英语语言技能的方法

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培养学生英语语言技能的方法

在中学英语教学中，英语一直是作为一种知识来教的。学生进入大学，首先会遇到这种矛盾:英语不再单纯是一种知识，而是一种技能。下面介绍如何训练学生的英语语言能力。让我们来看看！

1。时间表。针对学生课后不知道做什么或者没有计划的情况，不分轻重，引导和帮助每个学生制定符合自身特点的学习计划。比如根据自己的情况，确定听、说、读、写等项目的时间分配；在学习的不同阶段，根据学生的学习基础和教学进度，推荐一些参考书供学生选择；对于那些学起来比较轻松，时间充裕的同学，引导他们自学一本课外教材，或者几个人一起学；对于词汇量不足的学生，引导他们阅读一些词汇量适中的泛读材料；对于那些跟不上进度的人来说，参考别人的笔记，整理和复习自己的笔记，同时坚持课本，多练习是很重要的。

2。参考书的使用。在自学过程中，学生经常会遇到这样那样的问题。有些可以找同学老师解答，但大部分都要自己解决。对于学生来说，老师只能陪你短短几年，参考书会陪你* *。因此，学习如何使用参考书是学生最重要的事情。学生要知道各种参考书的分类、特点和用法；如何正确使用工具书，如何充分利用工具书，逐渐把英英词典作为自学的首选词典。

3。提高记忆水平。告诉学生关于记忆的基础知识，让他们了解遗忘曲线的变化，从而理解“反复”在记忆中的重要性。有些学生的学习困难，与其说是能力和天赋的限制，不如说是方法的问题。告诉学生记忆的基本知识，是帮助他们掌握方法，提高记忆能力和效率。

4。解释各种具体技术。比如如何背单词，如何看待听力材料，如何看课外书，如何加快阅读速度，如何提高理解水平等等。这些方法不是一下子教给一个班的学生，而是可以在教学过程中有机穿插。也可以分类，利用业余时间以专题讲座的形式授课。

如何提高学生的英语口语

一、深入沟通，实现关系和谐

【/h/】众所周知，目前在英语课堂的口语训练中，很多同学害怕犯错，害怕被老师批评，害怕被同学嘲讽和嘲笑。他们总是在恐惧中度过每一天，恐惧一直伴随着他们。所以学生在用英语表达自己的时候，紧张、焦虑、悲观、自信。他们总是面红耳赤，他们经常想& ldquo短路& rdquo，不是难就是难& ldquo我的嘴说出了我的心。。

亲他老师，信他的话。在实践新教育理念的今天，理解和构建新型师生关系是时代的需要。英语教师必须建立民主、平等、互助、尊重的新型课堂，注重师生间的交流，消除产生的原因& ldquo教师的尊严& rdquo而要维持几千年的差距，让学生& lsquo频道& rdquo。在课堂上，一个老师充满期待的眼神，一张慈祥的脸，一句鼓励的话，一个发自内心的赞许，一个幽默的动作，都会营造出积极向上、令人兴奋的学习氛围，激发学生的快乐情感，达到一些专家提出的英语教学理想课堂的轻松、随意、简单、真实的情境。在无雕的自然过程中，学生克服恐惧，敢于说话，愿意说话。

英语老师要善待学生的错误，尤其是& ldquo学生能容忍犯错& rdquo在教学中，要多表扬少批评，鼓励学生多说话。作为工具语言，只要解决了表达的问题，就达到了交流的目的。语言错误可以在学生掌握语言表达后自行纠正，从而使他们从过去犯错误的心理困惑中解脱出来，减轻学生语言学习的负担，从而轻装上阵，从而增强他们使用英语的积极性和主动性。所以，老师不要刻意去纠正错误。在改错时，尤其要讲求改错的策略和艺术，否则就会因小失大。

第二，加强模仿达到外国口音。

心理学家认为& ldquo语言学习的主要手段是模仿，模仿是从听觉定向开始的。& rdquo一开始，我们学英语离不开模仿，比如优美的朗读，振振有词的背诵等。在教学中，教师要加强模仿的指导，调动学生模仿正版英语磁带和光盘的录音，充分利用复读机和电子词典的跟读和比较阅读功能，提高模仿的效果，努力做到& ldquo正宗& rdquo，越多& lsquo外国口音& rsquo越好。

第三，大声朗读，达到语调和情感。

古人节:& ldquo读一百遍，其意不言而喻。& rdquo学生们一天也不能不读英语。要提高学生的英语口语能力，朗读是必不可少的一个环节。朗读不仅有助于学生积累语言材料，还有助于培养语感& rdquo，形成& lsquo语流& rdquo。另一方面，也可以培养学生说英语的信心。

我们知道，唱中文歌，背诗词歌赋的一个基本要求就是吐字清晰，做到字正腔圆。当指导学生大声朗读英语时，建议& ldquo中国& rdquoFor & ldquo西文，J用，有利于引导学生做到发音规范，充满声音和情感，从而提高口语能力。

如何提高学生的英语口语能力

1。尽可能多的给学生提供口语交流的机会。

要学好英语口语，语言环境很重要。目前，在英语教学活动中，学生很少有机会接触英语口语。在言语交际中，学生普遍存在一些问题，如语音语调不准确，表达不合逻辑，甚至基础语法使用不正确。他们往往不注意对方的身份和说话场合，例如，对熟人和朋友使用过于礼貌的语言，或者对陌生人和正式场合使用过于随便的表达方式等。，导致不恰当的沟通。英语对话课和英语角可以有效解决这个问题。对话课是训练听说技能和获得相关能力的演示教学。总的来说，对话课生动、活泼、有趣，生僻词少，是最活跃的课。而且在教学中，教师可以利用一些直观的教具，如多媒体等技术设备，创设一些真实的交流情境，让学生亲自进行口头交流，把书面对话变成学生自己的话。

我们都知道，在教学中听、说、读、写是一个综合的整体，其中& ldquo听& rdquo、& ldquo阅读& rdquo、& ldquo写& rdquo最终，这一切都是为了& ldquo说& rdquo服务，是& ldquo说& rdquo，我们可以把每一种形式的阶级看作& ldquo说& rdquo班级。比如听力课，应该算是听说课，而不是只听不说。教师不能满足于学生理解了答案是A、B、C还是d。相反，要不断地就你所说的提出问题，让学生来& ldquo说& rdquo这样，学生不仅理解了单词和句子的意思，而且锻炼了英语思维模式和口语发音，从而有效地提高了英语口语交际能力。教师应利用一切可利用的条件，使课堂成为学生语言实践的场所，将语言知识的学习融入语言运用的活动中，并在课堂中加入大量学生主导的实践方法，如对话、角色扮演等。，给学生提供说话的机会。他们还可以通过情景模拟，让学生掌握打电话、购物等日常活动的语言表达功能。这种情景教学无疑是事半功倍的。不仅能大大提高学生的学习积极性，还能让学生对所学内容记忆深刻。

2。激发学生学习英语口语的兴趣。

& ldquo；兴趣是最好的老师& rdquo老师要尽量设计一些学生感兴趣的话题，让学生有话可说。教师可以根据学生的年龄、实际1: 3语言水平、课表等，开展一些适合学生心理特点的有趣活动。，如英语口语大赛、情景模拟对话、唱英文歌等。，让学生快速思考，从而以最快最有效的方式获取新知识，产生一定的成功感。只有激发学生对口头表达的浓厚兴趣，才能提高教师的教学和训练水平。此外，教师可以精心设计，运用教学艺术，创设语言情境，充分利用学生的好胜心和求知欲，启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习热情，在大量的口语练习中形成能力，让学生轻松自然地提高英语语言素质。例如，在学习英语方位词之后，老师可以让学生& ldquo谈论你的po & mdash位置...& rdquo将多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动相结合，为学生创造大量的表达机会，对培养他们的口语表达兴趣非常有帮助。

3。充分重视口语技能的训练。

长期受应试教育的影响，中学英语课主要以传统的教学方式为主，更偏重于词汇、语法等概念知识的学习，而忽视了口语技能的训练。口语教学没有得到足够的重视，口语教学仍然以传授语言知识为主。传统的教学方法严重制约了学生口语能力的提高。不可否认，词汇、语法等概念知识是非常重要的，扎实的词汇、语法等概念知识的掌握可以让学生在口语交际中灵活自如地表达自己的想法。但是，如果忽视了对学生口语技能的训练，就容易导致语音语调不准，口语表达能力差，甚至在英语口语表达中使用汉语思维模式组织语言。更为严重的是，许多学生往往对口语表达缺乏信心，因为因此，教师应该在新课程标准的要求下积极改进教学方法，提高学生的自信心和积极性，从而逐步提高他们的英语口语水平。

4英语口语老师需要哪些能力？

[一]道德素质教师的职业道德素质是教师素质结构中的首要素质。新世纪的英语教师必须具有高尚的道德修养，健康的思想和情操，以及一个敬业无私的老师。忠于党和人民的教育事业，立志为教育事业奉献一切。另外，你要有广泛的兴趣爱好，积极向上的心境，进取的人格，对竞争环境有较强的心理适应能力和承受能力，对成功与失败、困难与挫折、教学中的机遇与挑战有正确的态度，热爱自己的事业和学生，具有尊重和包容他人的心理素质。

[二]职业素质在新课程标准下，英语教学实施的是培养学生综合全面的素质。教师不仅要有渊博的知识，还要有合理的知识结构，这是取得良好教学效果的基本保证。英语教师应具备全面的语言、语法、词汇基础知识和较强的听、说、读、写、译基本功。只有能力强的老师才能培养出高水平的学生。英语教师不仅要精通英语知识，还要掌握现代教育学、认知心理学、社会语言学等。现代教育技术特别是多媒体技术已经成为传递信息的重要手段，多媒体教学的应用可以达到事半功倍的效果。作为英语教师，应充分利用现代教育技术学习计算机知识，熟练操作计算机，充分发挥网络的作用，搞好网上学习和教学。

[C]教学质量《新课标》对英语教师提出了更高的要求。除了具备扎实的专业素质外，还必须具备一定的教学素质。语言能力强，教师语言是沟通受教育者心灵的艺术，应符合规范性、科学性、教育性、艺术性的要求，能够用英语组织教学。这就要求英语教师有良好的英语口语，要求学生在课堂上用英语思考和交谈。在英语教学过程中，仅靠语言交流有时是远远不够的。教师必须具备非语言交流的能力，如手势、眼神、表情、动作等。，以及简笔画，唱功，演技的能力。具备这些素质是保证学生学习效果、实施创新教育的可靠保证。