教师应该怎么样进行英语课堂有效教学

教师应该如何进行有效的英语课堂教学？

教师应该如何进行有效的英语课堂教学？教师以最大的兴趣，充分发挥数学的优势，运用各种方法激发学生的学习兴趣，激活思维。今天，汉普森·边肖为您带来英语教学法。

有效管理学生

作为老师，要有管理学生的能力。有效的学生管理不仅是现代教学的要求，也是传统教学的要求。然而，现代学生管理与传统学生管理有很大的不同。传统教学中的学生管理主要是对学生的纪律管理。只要学生遵守课堂教学纪律，管理的目的就达到了。因为学生在学习数学的过程中会遇到很多困难，学生可能会有一些违反课堂秩序的行为。教师可以通过管理学生来提高课堂教学的有效性。

在现代教学中，教师仅仅通过管理学生的纪律是很难跟上时代发展的。管理学生纪律只是学生管理的一个方面。教师需要引导学生，提高学生遵守课堂纪律的自觉性。老师不仅要管好学生的纪律，还要管好学生的心理。这群小学生有自己的特点。因此，教师要想提高课堂教学的有效性，就必须了解学生的内心世界。通过管理学生的内心世界，让学生能够专注于课堂教学，从而提高学生的学习效率，让学生在给定的时间内获得更多的知识点。

合理安排课堂教学时间

课堂教学只持续几分钟，教师如何安排这几分钟直接影响课堂教学的有效性。然而，在实际教学中，课堂教学时间的有效分配并没有引起教师的过度关注。很多老师认为只要在课堂教学时间里认真教学生知识点，就能取得良好的教学效果。但是，一些小学数学老师在课堂教学的过程中，可能都有这样的感觉。如果课堂教学时间的分配方式多种多样，就会影响课堂教学的有效性。所以，除了与教学相关的内容，教师很少把一些能让课堂教学更加丰富多彩的因素与课堂教学结合起来。事实上，教师的这种想法是与现代教学思想相违背的。通过有效分配课堂教学时间，教师不仅不会影响课堂教学的有效性，反而会更好地提高课堂教学的有效性。

学生的专注时间是有限的。教师只有结合学生的学习规律，才能获得更好的教学效果。鉴于此，在教学过程中，教师不仅要给学生留出讲解知识点的时间，还要给学生留出独立思考的时间，给学生留出放松的时间。此外，教师在教学过程中应运用各种有助于调节课堂教学的因素，使课堂教学更加丰富多彩。作为一名小学数学教师，我们必须认识到有效设置课堂教学时间的重要性，并有效地分配课堂教学时间。

2创设英语课堂气氛

在课堂交流中，我发现学生特别关注老师的人格修养、专业水平、教学方法，以及对某些观点的看法，以至于把对老师好恶的感受转移到老师所教的课程上。俗话说，要亲老师，要信老师的话。构建和谐的师生关系，爱是核心要素。一百个不成功的老师可能有一百个失败的理由；而一百个优秀的老师都有一个共同的成功经验，那就是爱自己的学生。热爱学生，营造和谐的课堂氛围，可以事半功倍地提高教学质量。爱心教师要对学生倾注相当的热情，关注方方面面，对学习困难的学生给予特别的关心和帮助。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。和谐的师生关系是促进学生学习的强大动力。构建和谐的师生关系，也要注重与学生的课外交流。老师可以利用课后时间和学生交流。

不担任班主任工作的老师，课后与学生交流的时间有限。这时候老师可以充分利用QQ或者e-mail。第一节课，他们向每个学生公开QQ号、邮箱以及每周打开QQ和邮箱的时间。这种方式也是认识学生的捷径。不是每个学生都能和老师交流，但至少通过和部分学生的交流，可以感受到学生对老师的信任或不信任，包括课堂效果，学生的学习状态等。而且这样做可以认识很多学生，增进师生之间的了解和友谊，让老师在巨大的压力下保持轻松的心态。教师掌握学生的心理特点，就能在课堂的舞台上自如地向学生传授丰富的教学内容。虽然学生的个性千差万别，但他们总是有共同点。如果他们掌握了共性，他们就掌握了规则。在规律的指导下进行教学，可以很容易地解决问题，对构建和谐的师生关系起到基础性的作用。

灵活的教学方式和有趣的课堂氛围

孔子说:& ldquo知者胜于善者，善者胜于乐者。& rdquo因此，教学方法的多样性对优化教学、让课堂变得有趣起着至关重要的作用。随着信息技术的发展，多媒体技术被广泛应用于英语教学中。教师可以利用多媒体直观、形象的特点，为学生提供直观、真实的语言学习环境，激发学生的学习兴趣和探索知识的热情。

【/h/】教师还可以运用游戏教学法，以游戏的形式复习单词和句型，练习新的语言点，让学生在生动、轻松、愉快的氛围中愉快地学习，自然地获得英语知识和技能；情境教学法是教师创设或模拟的生活情景，应具有真实性、生动性和实用性的特点，使学生能够全面地、创造性地表达和交流所学的语言材料。这种练习方法具有贴近生活的交际功能，可以将单调机械的句型练习变为生动活泼的交际练习；行动教学法，在初中英语教学中，利用特定的手势和动作辅助英语学习，激发学生的学习兴趣，提高学习效果；活动教学法是根据学生身心发展的不同阶段，设计、安排情境、提供材料，让学生积极参与，自由操作、观察、思考。通过活动，学生可以自己认识事物，发现问题，得到答案，发掘学生的潜能；合作学习法允许学生参与结对工作和小组工作活动，给学生提供了练习语言和相互学习的条件和机会。以上不同的教学方法，要因材施教，根据学生的特点。通过不同的教学方法，充分调动学生的主观能动性和兴趣，使学生乐于学习。

激活英语课堂的教学方法

好的开始是成功的一半。引言在成功的英语课堂中起着重要的作用。成功的导入可以从一开始就吸引学生的注意力，使他们产生兴趣、求知欲和表达欲，从而激发课堂气氛。关于课堂导入，我认为:首先要有趣。兴趣最好的老师，学生对要学的东西感兴趣后，会觉得学习是一种精神享受，会更多地参与到课堂活动中，课堂气氛肯定会好。其次，要有针对性。教师应从教材的实际出发，针对不同的教学内容采用不同的导入方法，并保证这样的导入能吸引学生的注意力。另外，引言要新颖。具有时代气息的新教材一定会吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。

导入方法有很多，常用的有:1。图像导入方法。可以充分利用新教材的图文并茂的特点，从插图入手，让学生了解本课的学习内容和重点。这个介绍自然合理。2.多媒体导入法。中学生善于理解和接受新事物。教师可以利用多媒体生动、形象、直观的特点，播放一些学生喜欢的音乐和图像，建立生动的情境，调动学生的参与热情，让学生闻其声、观其形、临其境，使课堂充满生机和活动，同时培养学生的听说能力。3.复习导入法。& ldquo所以，边热身边学习新东西& rdquo通过复习相关的已学内容来引入新课也是一种常见的方式。这种方式一方面可以帮助学生巩固所学知识，另一方面可以使他们有机地联系新知识。4.背景知识介绍。教师可以介绍作者和课文的背景作为引入新课的起点。当然也可以用时事、热点话题、名人效应、故事等引入新课。无论采用哪种方式引入新课，教师都应注意以下几点:第一，把握时间。如果导入时间过长，会显得力不从心，如果导入时间过短，则会显得苍白无力。第二，方法要灵活。导入要因材、因地、因时、因物而异，不能生搬硬套、千篇一律。

上课好好提问

课堂改进在课堂教学中起着至关重要的作用。通过提问，教师可以了解学生对教学内容的掌握情况，并在此基础上调整教学内容和方法。同时创造师生交流的机会，训练学生的口头表达能力。老师应该抓住一切机会提问。在每节课开始时，他们应该进行几次自由交谈，以活跃气氛，创造语言表达的机会。比如四川地震后，你可以问这方面的问题:& ldquo你听说四川地震了吗？& rdquo学生会突然活跃起来，正面回答。接下来你可以进一步问地震发生的时间、地点、伤亡人数、救援情况等问题。气氛会很热闹。

提问时要把握好难易程度。太难会挫伤他们的积极性，造成沉默。反之，学生会不屑一顾，懒得回答。另外，提问要面向全体学生，让不同层次的学生参与进来，让学生在参与中享受成功的喜悦和老师的关注。还应该鼓励学生用英语向他们的同学或老师提问。如果学生做到了这一点，说明他们真的把身心投入到了课堂中。

4让小学生爱上英语课

课堂练习和作业是学生课堂知识的巩固和复习，是课堂教学的延伸。传统的课堂练习和作业不是计算就是解题，枯燥乏味，让学生苦不堪言。没有巩固和复习，反而成了学生学习的负担，让他们厌烦。所以要改变传统的方式，换成有趣的作业。如果也是计算题，我们可以通过玩游戏来做。我们可以提前画一个大图案，把图案分成小块，剪下来。把计算题写在每一小块上，让学生进行计算。这样做的好处是一方面有趣，学生认为是在玩游戏，完成的积极性很高。另一方面，当学生完全正确时，他们只是拼写出一个完整的模式。如果计算错误放错了位置，他们就拼不出图案。到时候，

你也可以组建一个竞赛。把学生分成几组，看哪一组在最短的时间内正确率最高。获胜的小组将每人获得一面小红旗作为奖励。一段时间后，看哪一组获得的小红旗最多。对于一些实际问题，可以设计一些开放性的练习，比如给出一些已知条件，让学生自己选择条件提问，看哪个学生提问最多？可以使学生充分利用所学知识复习旧知识，巩固新知识，有利于培养学生的思维能力。更重要的是，各个层次的学生都可以根据自己的基础水平提出问题，满足了所有学生的需求，调动了所有学生完成作业的积极性，促进了他们的学习兴趣。

课堂引导培养学生学习兴趣

在导入过程中激发学生的学习兴趣，集中注意力，才是成功的一半。接下来，课堂上讲课的主要部分要用摄像机引导，保持学生的注意力，激发学生的学习热情。比如& ldquo能被3整除的数。导入成功后，我告诉学生我没有特殊功能。我之所以能快速准确地判断出这些数能否被3整除，是因为我掌握了一个规律。然后我让学生观察他们刚才让老师判断的这些数的特征来总结能被3整除的数的特征。学生猜了很多种，比如最后一位数是3的倍数，个位数和第十位数都是3的倍数。

我一个一个的引用数据给同学们验证，同学们发现他们刚才猜测的是不正确的。这时候我引导学生再思考。这时有同学大胆提出:我发现这几位数上的数和第十位数上的数都能被3整除，这个数也能被3整除。然后列出一些数字来验证每次都是正确的，让学生掌握能被3整除的数字的特性。学生们自己找到了规律，脸上露出了喜悦的神色。他们真正意识到了自己的主导地位，他们享受到了成功的喜悦和乐趣。这比老师直接讲解，毫无悬念的给出答案好多了。在这一学习过程中，学生积极动脑，积极参与，激活思维，体验知识的主动建构，体验学习的乐趣，对学习有积极的情感体验，有效地培养了学生学习数学的兴趣。